略論高職院校“三全育人”實施路徑

黃麗娟

（湖南大眾傳媒職業技術學院 國際傳播學院，湖南 長沙 410100）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作。［1］育人的根本在于立德。加強和改進高校思想政治工作，事關“辦什么樣的大學”“怎樣辦大學”的根本問題。［2］在“十四五”教育現代化全面建設的新時期，科學把握高職院校教育新特點，賦予“三全育人”時代新使命，建設具有中國特色的高水平高職院校，培養和造就一批高素質的技能型人才，是高職院校思想政治教育工作者的責任。

一、“三全育人”的內涵

“三全育人”即全員育人、全過程育人、全方位育人。“全員育人”是就高校思想政治工作的主體而言，即培養人才的責任人，包括學校、家庭、社會和學生四大主體。“全過程育人”是就時間維度而言，即高校思想政治教育活動要貫穿于學生的整個學習過程，包括從入學到畢業、從課堂到課外、從學期到假期。［3］“全方位育人”是就空間維度而言，它要求高校通過協調和利用各種空間和環境資源，充分利用各種教育載體對大學生進行全面的思想政治教育，使其逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

“三全育人”是新時代一種全新的教育理念，通過整合各種教育資源，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的思想政治教育模式，提高思想政治教育的效果。“三全育人”要求高校在育人過程中實現“兩個目標”：一是要充分依靠人員、環境、過程等因素，運用多種手段，把思想政治教育貫穿于人才培養全過程和各環節；二是要把育人作為教育教學活動的基本出發點，用“三個全面”整合育人資源，形成有效的育人機制。在實踐過程中，“三全育人”的內涵逐漸從單純的知識教育層面擴展到思想意識層面。

二、高職院校實施“三全育人”的意義

高職院校實施“三全育人”，既是新時代高等教育發展的現實需要，也是高職院校落實高等教育目標任務、培育更多高素質技能型人才的迫切需要。

（一）落實立德樹人根本任務的需要

立德樹人是高職院校辦學治校的根本任務。高職院校要堅持把立德樹人融入思想政治教育、科學文化教育和社會實踐教育各環節。立德是育人的前提，立德樹人為人才培養規劃了發展路徑，避免教育偏離既定方向。“三全育人”是新時代高職院校思想政治教育工作的重點。高職院校生源復雜多樣，學生素質參差不齊，對高職院校思想政治教育工作提出了更高的要求。

（二）高職院校實現創新發展的需求

隨著經濟的發展和社會的進步，高職院校已經從規模擴張轉向內涵發展。《國家職業教育改革實施方案》要求推進職業教育領域“三全育人”綜合改革試點工作，要求高職院校專業課程和思政課程同向同行，使職業技能與職業精神培養融合發展。［4］該方案的發布為高職院校的創新發展和質量提升提供了制度保障。實施“三全育人”是高職院校培養高技能人才的有力保證。

（三）學生全面發展的需要

“三全育人”要求育人主體全心全意、真心真意，以大德樹人，以大愛育人，做人類靈魂的工程師；要求遵循育人規律和學生成長規律，根據學生不同的發展需要，設計科學的育人理念、內容和方式，以滿足學生的個性化需求；同時，充分發揮學校各種育人載體優勢，深入挖掘各類育人要素，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、高職院校“三全育人”的實施路徑

高職院校是高素質高技能人才培養的主陣地，是職業教育高質量發展的主力軍。因此，高職院校要全面貫徹黨的教育方針，堅持把立德樹人作為根本任務，把全員、全過程、全方位“三全育人”落到實處，辦人民滿意大學。

（一）健全協同育人機制，做好“全員育人”

高職院校要建立黨委領導下的協同育人機制，明確每一個育人主體的育人責任和義務，鼓勵各級領導干部、教師和其他教職員工共同擔負學生成長成才的責任。各部門（單位）要加強配合和協作，集聚校內外育人資源，凝聚全員育人合力，構建全員育人新格局。

1.加強組織領導，黨政協同推進

高職院校要圍繞教育目標，加強組織領導。成立黨委領導下的“三全育人”工作領導小組，負責“三全育人”工作的組織實施工作，系統規劃“三全育人”工作。學校黨委應定期安排專題會議，研究和聽取“三全育人”工作情況匯報。校內各教學部門、職能部門應將“三全育人”納入黨政聯席會議，定期研究“三全育人”工作。高職院校要加強組織協調，構建黨委統一領導、黨政齊抓共管、學工部門組織協調、各部門（單位）分工負責的“三全育人”工作新格局。

2.凝聚教育力量，加強團隊協作

“三全育人”要求全員育人，即育人是高職院校全體教職員工的責任和義務，需要各教育主體認真參與、高度配合。高職院校要重點建設一支堅強有力的思想政治工作隊伍，實現思想政治教育與其他工作同向同行。高職院校黨政主要負責人要切實履行思想政治教育責任人的職責，并落實黨政干部、教授聯系學生制度，［5］建立思政課教師與學生定期溝通交流機制。充分發揮思政課教師在學生成長過程的教育和引導作用，切實挖掘和利用好高職院校課程教學中的良好的思想政治教育資源。［6］加強教輔人員隊伍建設，完善教輔人員選拔、培訓、考核和激勵機制，暢通教輔人員職稱、級別和崗位聘任渠道。鼓勵和引導學術導師擔任班主任，引導學生成長成才。

3.集聚教育資源，加強平臺建設

實施“三全育人”需要整合各方力量。高職院校要加強大學生思想政治教育協同創新中心、大學生成長輔導室等思想政治工作平臺建設，由黨委書記牽頭加強思想政治工作理論和實踐研究，多維度探索大學生思想政治教育新路徑、新機制，爭取思想政治工作協同模式有新突破。同時，制定科學合理和切實可行的“三全育人”規章制度，厘清工作流程，確定各部門（單位）的責任和義務；整合學校各崗位教育力量，促進教育資源和教育力量在各個領域、各個環節、各個方面的合作。加強對校內各部門（單位）思想政治工作的效果評價和過程監管，及時破解各單位（部門）之間思想政治工作的堵點和難點，確保“三全育人”工作的有效性。

（二）強化育人環節管理，做好“全過程育人”

推進“三全育人”綜合改革是高職院校促進高水平辦學、實現高質量發展的前提和保證，要把“三全育人”融入到教育教學的全過程。

1.完善頂層設計和具體方案

高職院校要加強思想政治工作系統規劃和頂層設計，強化機制建設，研究制定“三全育人”綜合改革建設方案、“三全育人”考核評價辦法等規章制度，將“三全育人”工作制度化、規范化，［7］為深化“三全育人”提供制度保障和文件依據。根據頂層設計和既定工作方案，高職院校在實際操作中要抓好落實，明確學校各部門（單位）的職責分工和工作內容，制定“三全育人”工作主要任務，列出各部門（單位）的任務清單，明確育人時間和節點，保證任務按時完成。各部門（單位）要依據任務分工成立工作組，研究制定“三全育人”工作規劃，制定具體實施辦法，將“三全育人”貫穿于教育教學的各個環節。

2.強化監督評價和示范引導

監管評價與示范引導是提升“三全育人”工作成效的有力舉措。高職院校黨政領導要帶頭育人，以身作則，深入一線了解學生的思想狀況。學校主要領導要親自擔任學生導師或者班主任，上好開學“第一課”。思想政治教育領域的教授要帶頭授課，上好思政課“第一課”。高職院校可通過評選“三全育人”工作先進典型，充分發揮示范效應，引導和激勵各育人主體聚焦“三全育人”理念和任務，獻計獻策，努力推進，增強育人實效性。高職院校要加強監督考核，制定科學的評價辦法，開展“三全育人”專題督導工作，明確各單位（部門）和個人的育人責任和義務。高職院校可以將“三全育人”工作成效作為各單位（部門）年終考核的重要依據，將“三全育人”工作考核結果與年度考核、年終績效分配掛鉤，充分激發育人主體的活力。

3.營造良好的育人文化

實施“三全育人”離不開良好的育人文化。為營造良好的育人文化，講好育人故事，高職院校可建設“三全育人”專題網站，設置育人動態、育人理念、育人經驗、育人故事等欄目，及時發布學校“三全育人”成效，多角度、全方位宣傳學校“三全育人”工作。積極組織各類校園文化活動，利用重要節日、主題黨建活動等，組織開展思想政治教育，引導學生積極參與活動，在活動中潛移默化地接受教育。高職院校應引導教師做好“三全育人”理論研究，設立“三全育人”專項課題，鼓勵教師參與理論和實踐研究，為“三全育人”提供理論參考和決策建議。校報、校園網、官方微博、官方公眾號等校園媒體應開設“三全育人”專欄，充分展示和宣傳各單位（部門）在推進“三全育人”工作中取得的成績和經驗。高職院校還可以定期召開“三全育人”工作總結會議，研討育人工作存在的問題和取得的經驗。

（三）堅持“三個結合”，做好“全方位育人”

高職院校推進“三全育人”工作需要堅持課堂學習與課外實踐相結合、技能學習與實習實訓相結合、過程管理與全程服務相結合，形成協同育人的新型教育體系。

1.堅持課堂教學與課外實踐相結合

高職院校實施“三全育人”要深化思政課教學改革，不僅要重視課堂教學，還要重視課外實踐。一是提高思政課教學質量。高職院校可以設立思政課研究中心，打造思想政治教育精品課程，提高課程教學質量。依托思政課實踐教學基地和紅色文化教育基地，積極開展思政課實踐教學，推進思政課理論教學與實踐教學相融互通，打造思政課實踐育人品牌。二是加強校園文化建設。精心打造與“三全育人”相關的社團活動，加強大學生的社會主義核心價值觀教育，以榜樣激勵為出發點組織評選“十佳道德模范”“優秀共青團員”等活動。將“三全育人”融入課外實踐活動，營造活力四射的校園文化氛圍。三是整合育人資源。高職院校要著力構建“黨建+互聯網”模式，推動思想政治工作傳統優勢與互聯網技術的融合，提高網絡空間中的話語權和主導權。集聚思想政治教育資源，打造一流的校園網絡思想政治教育平臺，加強校園新媒體矩陣建設，建好校園網上黨支部，豐富網上黨課內容。

2.堅持技能學習與實習實訓相結合

高職學生不僅要學習技術技能，還應該在實踐中長見識、長才干。高職院校要以實際需求為導向，結合學科專業和辦學優勢，注重技能學習和實習實訓相結合。一是扎實建設好產學研工作平臺。高職院校要結合校園特色和優勢專業，推動校企合作向縱深發展，創建特色化產學研合作平臺，提高高職院校育人質量。二是要穩步推進實踐教學，探索建立課堂教學、課程實驗、生產實踐“三位一體”的教學模式，促進高職學生建立完備的知識體系，有效提升學生的實踐動手能力。三是要引導師生積極將技術技能與成果轉化相結合，為國家和地方經濟社會發展貢獻力量。高職院校要適時引導師生將知識技能與國家需求、社會需求和市場需求相結合，走入社會，用自身的專業知識和技術技能服務國家和地方經濟建設。

3.堅持過程管理與全程服務相結合

將過程管理與全程服務相結合，一是搭建“一站式”管理服務平臺。高職院校要完善線下為主線上為輔、一步到位的服務平臺，提供高效快捷的公共服務，提高綜合服務水平。二是營造溫暖的育人氛圍。高職院校可以開展“愛心助學”等溫馨活動，塑造精品校園文化，通過“寢室文化”“教室文化”等增強學生的歸屬感、認同感，提高學生的幸福指數。三是加強學生心理健康教育，促進學生健康成長。高職院校要不斷健全和完善心理健康教育工作體系，推進心理健康教育示范課程建設，普及心理健康教育，規范心理咨詢活動，有計劃地干預心理危機，設立心理發展輔導室，選拔和培養一批優秀的心理健康教育教師，為學生心理健康教育提供保障。