利用思維導圖提升政治復習效率的策略

朱杰

學生進入高三后，就要進行最后的高考沖刺。高中政治教師在復習課中，可以通過思維導圖提升政治復習效率，從而更好地實現政治復習的目標。筆者對在政治復習中運用思維導圖的意義進行了研究，并提出了運用思維導圖提升政治復習效率的策略。

學生進行高考復習時壓力很大，他們需要在有限的時間內完成各學科知識的復習。在這一階段，他們在身體上、心理上都面臨著很大的考驗。如果他們一直處于疲憊的狀態，復習的質量就不會很高。而運用思維導圖可以幫助高中生理清復習思路，有助于他們高效率、高質量地完成政治復習，能提升政治復習效率。

一、在高三政治復習中利用思維導圖的意義

在政治復習中運用思維導圖，即確定一個知識點后，圍繞這一知識點展開聯想，向四周發射出更多的知識，以此逐步形成一個完整的知識脈絡。思維導圖不僅與學生的思維模式相契合，同時，繪制思維導圖還可以很好地鍛煉高中生的識記能力。思維導圖是利用繽紛的色彩和優美的線條將各知識點聯結在一起，突出重點內容，可以極大地減輕高中生的負擔，提升高中生的復習效率。

二、利用思維導圖提升政治復習效率的策略

1.利用思維導圖形成完整的知識脈絡。

對于高中政治學科來說，每一個模塊都是一個系統的知識網絡。繪制思維導圖就是先從這一個模塊內容中找到一個中心點，然后將這一知識點延伸成為一條直線，再連成一個知識面，再對其進行擴展，最終形成一個完整的知識網絡。例如，高中政治教師在以“經濟生活”為主題組織高中生進行復習的過程中，可以先為他們提供一些關鍵詞，如市場、勞動者、就業、企業等，讓他們從關鍵詞出發，構建知識網絡。所以，教師在組織學生進行政治復習時，可以著重強調關鍵詞的重要性。另外，教師還可以引導他們分析各個關鍵詞之間的內在聯系，將其聯結成一個知識網絡，讓高中生在原有的政治知識體系基礎上，加工、處理新學習的知識內容，將其也內化為自身知識體系中的一部分，最后引導他們將形成的知識脈絡繪制成完整的思維導圖。

2.運用發散性思維探尋思維導圖各級的關鍵詞。

一個有效的、完整的思維導圖不僅要有主題式的關鍵詞，同時各個分支也需要有相應的關鍵詞。為此，教師在利用思維導圖進行政治復習時，首先應該給出一個主題式關鍵詞，然后讓學生發散思維，獲得各分支上的關鍵詞，再鼓勵他們展開聯想，對這些關鍵詞進行進一步細化，以獲得細節性關鍵詞。發散性思維就是圍繞一個目標，通過多樣化的途徑獲得答案的思維方式。引導學生運用發散性思維探尋思維導圖各層級關鍵詞，可以達到很好的溫故而知新的學習效果，讓他們在復習時，通過聯想，向四周擴散思維探尋各層級關鍵詞，以此逐漸地由一個簡單的思維導圖發展成為一個復雜的、完整的思維導圖。需要注意的是，教師在設計主題式關鍵詞時，不可以以句子的方式來設計，而是應該合理地控制關鍵詞的字數，以此給高中生留出更大的空間進行聯想。

3.利用思維導圖訓練與發展學生的直觀思維。

高中生的思維通常比較活躍，當一個新鮮的事物出現在他們面前時，他們的直接思維通常就會被充分調動，對這一事物迅速地、敏銳地展開分析，以此從整體的角度判斷其與其他事物之間的本質性聯系。思維導圖就像一張全景圖一樣，將其運用在高中政治復習中，可以幫助高中生從宏觀的角度去觀察和分析學習內容，以此準確地把握其中的重點內容。引入思維導圖就是讓學生通過直觀思維瞬間產生學習的火花，頓悟各個知識點之間的聯系，通過聯想建立一個新的政治知識體系。在平時的教學活動中，教師一定要引導學生在學習一段時間后，就運用思維導圖展開復習，將對學生直觀思維的訓練與發展貫穿到高中政治復習中。

綜上所述，思維導圖在高中政治復習中的運用，可以幫助學生將各個知識點聯結在一起，以此形成一個完整的知識體系。教師在具體運用的過程中，一定要加強對思維導圖的研究與分析，以此引導學生更加高效地運用思維導圖展開政治知識的復習，從而在政治高考中取得優異的成績。