新教育理念下的高中地理教學初探

李曉艷

新教育理念下的高中地理教學應該重視對學生地理素養的培養，教師要根據教學內容，拋開知識的簡單傳授，采用多種方式培養學生的地理素養。現以人教版地理必修2中《工業的區位選擇》的教學為例，談談高中地理教學。

一、教學背景

“十四五”規劃中明確提出要把“立德樹人”融入思想政治教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，著力培養學生認知能力，采取啟發式、探究式、參與式、合作式等教學方法，加強對學生科學素質、信息素養和創新能力的培養。素養提升是課堂的核心和靈魂，體現在教師專業素養和學生學科素養的綜合提升上。帶著這種新思維，我們進行了深入的探究。

二、《工業的區位選擇》的教學主題

本節課內容比較枯燥，所以，如何激發學生的興趣是首要目標;本節課內容繁多，如何有效地梳理知識是本節的關鍵。

三、《工業的區位選擇》的教學細節展示

1.在導入新課處設問，旨在激發。

工業的區位選擇，通俗地說就是工廠應該建在哪里。為了激發學生的學習興趣，我在導入時先用多媒體展示臨縣的地形圖和臨縣的自然資源圖，并提出問題：

問題1：在圖上找出臨縣的主河流，并說出河流流向。

問題2：臨縣有哪些礦產資源？在這種資源條件下適合發展哪些工業？如果要在臨縣建一個工廠，請在圖上標出適合建廠的位置，并說出原因。

【意圖闡述】讓學生以主人翁的身份感受臨縣的鄉土，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生標出工廠位置，意在讓學生感受成為決策者的興奮，從而引出這節課的主題。

2.案例分析，探究合作。

教師可以利用多媒體展示工業使我國經濟快速增長的數據或案例，說明工業是我國國民經濟的主導，所以，工業選址要考慮經濟效益，即成本最低，利潤最高。

【合作探究】分小組合作，設定幾個工廠由學生選擇，并思考工廠應建在什么地方？原因是什么？

【表格總結】五大導向型工業的工業特點、區位選擇原則。

歸納：工業區位選擇的一般思路：分析不同工業部門的特點，識別主導區位因素，選擇具有明顯優勢條件的地方。

【意圖闡述】以案例分析的方式，讓學生明白影響工業區位的主要因素;能運用工業區位選擇的基本原理對工廠進行合理的區位選擇。

3.綜合思維，梳理知識網絡。

教師利用多媒體展示臨縣電廠的分布位置圖，并提出問題。

問題1：臨縣電廠的區位是否合理？（不合理，環境污染）

問題2：臨縣電廠選址不合理，那為何仍然存在？（社會因素）請你選擇一個合理的區位。

任何事物都有兩面性，工廠可以創造價值，但也能帶來污染，因此，工業的區位選址，不僅要考慮經濟效益，還要考慮環境效益和社會效益。

【意圖闡述】本節課內容復雜，所以，教師一定要站在制高點，統領知識網絡，做到條理清晰，同時培養學生的環保意識，樹立工業發展必須走可持續發展之路的思想。

四、教學評價

課堂導入以臨縣工業為主題導入，貼近鄉土，簡潔明了;采用問題式教學，將探究式活動設計成層層遞進的問題鏈，促進學生認知、情感等的提升，并提升了地理實踐力，培養了學生的環保意識，基本實現了地理核心素養的培養。

在民族復興的偉大征程中，核心素養的培養必將緊跟國家發展的步伐。所以，教師在教學中要不斷探索，不斷完善。