信息技術(shù)背景下高中語文有效教學的思考

王益軍

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的蓬勃發(fā)展，社會上各個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢也迎來全新的變革。在教育領(lǐng)域，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及所提供的各種世界領(lǐng)先的教學設(shè)備和技術(shù)，為教育教學模式與方法的變革提供全新的發(fā)展方向。信息技術(shù)背景下衍生出多種教學模式。本文就信息技術(shù)環(huán)境下高中語文智慧課堂教學有效銜接路徑展開討論，其目的在于發(fā)現(xiàn)高中課堂教學模式中的一些問題，為科技發(fā)展與教學方式的銜接提供一些經(jīng)驗和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中語文;教學策略

引言：語文是學生學習的主要內(nèi)容之一，在培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新能力和融合能力方面起著關(guān)鍵作用。同時，鑒于目前的教學現(xiàn)狀，教學方法對課堂教學的效率和質(zhì)量具有重要意義。在傳統(tǒng)教學思想的影響下，目前語文教學仍然存在許多問題，陳舊的教學思想，逐漸降低了學生的學習興趣、學習的動力。要提高高中課堂語文教學的效果，必須深化現(xiàn)有語文教學方法的改革，將信息技術(shù)融入語文教學中以提高教學的質(zhì)素和成效。

一、簡析現(xiàn)代信息技術(shù)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學應用的價值體現(xiàn)

作為新課程改革的一部分，現(xiàn)代技術(shù)和課堂的融合對于提升課堂品質(zhì)有著巨大影響。在高中語文課堂中，在計算機技術(shù)的有效支持下，學生可下載最新的網(wǎng)絡(luò)資源并運用于課堂中，在無形中充實課堂的內(nèi)涵，也有助于學生形成新的思考方法，培養(yǎng)學生的中文素質(zhì)。而多媒體信息技術(shù)的有效應用，對于提升老師的課堂管理水平和形成更優(yōu)秀的師生關(guān)系，也有著重要橫向積極意義。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在高中語文課堂教學的運用現(xiàn)狀

現(xiàn)代計算機技術(shù)在全國高中語文教學中的運用，以多媒體教學形式為主。利用無線網(wǎng)絡(luò)和多媒體的聯(lián)系，由教師在課堂上給學生們傳授更新、全面的語言資源，有效解決了傳統(tǒng)中學語文課程受時間與空間約束的缺點，進一步開闊學生的學習眼界，充實高中生的學識量。然而，采用現(xiàn)代技術(shù)的課堂，也面臨著一定弊端：教師們在課堂中往往不能完全意識到多媒體設(shè)備在提升課堂上學習效果方面的優(yōu)勢，而局限于在課堂上作為輔助設(shè)備傳遞知識點，致使課堂上缺乏活力與激情。另外，互聯(lián)網(wǎng)上提供的資訊的復雜性與多樣化也給當前基于計算機技術(shù)的課堂教學造成了重要障礙

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中應用的注意事項

受應試教育的影響，我國高中生的學業(yè)和心理負擔都比較重。因此，如何實現(xiàn)提高課堂學習效率與培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段中國高校教育的主要目標。在課堂中，教師應重視學生的主體地位，并發(fā)揮學生的主導作用;在課堂上運用現(xiàn)代技術(shù)提升課堂品質(zhì)的同時，也要對網(wǎng)絡(luò)上的教學資料加以評估與評價，防止錯誤信息影響學生的視覺，從而限制學校的進步與發(fā)展。此外，教師應規(guī)范和整合多媒體技術(shù)，避免使課程教學復雜化，以免增加高中生的教育負擔和學習壓力。

二、信息技術(shù)融入高中語文教學策略

（一）從突破重難點處切入

建構(gòu)語文有效課堂，首先是要完成“突出重點”、“突破難點”這兩項基本任務(wù)。如，比較閱讀聞一多不同歷史時期創(chuàng)作的詩歌時，教師可選擇課前播放《七子之歌》導入課程，營造氛圍，并結(jié)合詩歌的寫作背景有選擇地播放相關(guān)的重大歷史事件圖片如北伐戰(zhàn)爭、長辛店工人罷工等。在資料片背景下帶領(lǐng)學生朗誦詩歌，共同回憶起祖國那一段災難深重的歷史，從而使學生對聞一多炙熱的愛國情懷能夠感同深受，對詩歌的理解在不知不覺中也會更加深刻。

（二）強化過程整合，讓信息技術(shù)與語文有效教學有機融合

信息技術(shù)與語文教學的“整合”并不僅限于課堂教學范圍內(nèi)的有限整合，更體現(xiàn)為”過程整合”，即信息技術(shù)的學習運用要與語文學科的學習探究實現(xiàn)有機融合。這一過程整合具體地反映在課前準備、課堂實施及課后拓展三個基礎(chǔ)階段。課前準備階段要以教師活動為主、學生參與為輔。教師在教案設(shè)計工作中要整理好收集獲得的大量課程資源，捕捉課程資源與教學設(shè)計的結(jié)合點，建立鏈接，同時通過發(fā)放學案的形式，提出預設(shè)問題，指導學生參與到準備活動中來，激發(fā)其學習興趣。如《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》一課教學就可提出以下問題：①作者對于北京城墻存廢的問題有何觀點？②作者從哪些方面來反駁拆除派的觀點的？③作者在辯駁的過程中體現(xiàn)出怎樣的情感？根據(jù)以上問題，教師可要求學生分組收集資料，制作資料卡片，為辯論活動做好準備。課堂實施階段要做好師生互動。課堂展示是在老北京悠揚的叫賣聲中開始的，教師采用長短焦、縮放、紀錄片等形式，伴以旁白，為學生扼要介紹北京城墻的古老歷史。課后拓展階段應以學生自學為主體，主要內(nèi)容包括對網(wǎng)絡(luò)課程資源的鞏固、拓展學習以及在線交流等。教師可以利用 QQ 空間、微博、BBS 論壇等平臺載體公布諸如”重建圓明園有無必要”之類話題及相關(guān)資料，指導學生更深入地掌握議論文的要點與寫作方法。

（三）優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性

在信息技術(shù)背景下開展課堂教學模式革新，課堂教學的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化，這也在一定程度上帶來教師角色的變化。因此，教師必須不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，堅持循序漸進的原則，結(jié)合教材內(nèi)容，教學目標、學生興趣和認知情境，合理設(shè)計課程，保證課堂教學學習效果。興趣是學生持續(xù)學習的強大動力，在高中語文課上感受學習的樂趣，形成學習的積極性和習慣性。課堂上可以用幽默的笑話、現(xiàn)代信息技術(shù)等手段使學生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)向語文學習，將信息技術(shù)與高中語文相結(jié)合，從而調(diào)動他們學習的動力。以優(yōu)化教學環(huán)節(jié)為例，在學習《飛向太空的航程》課文時，教師可以為學生們播放神舟飛船相繼發(fā)射成功的視頻，激勵學生對科學的向往，課前對神舟飛船有一定認識，課上再通過教師的講解，課文內(nèi)容的詳讀，使學生對課文有課更深刻的記憶，同時對于國家的科技發(fā)展產(chǎn)生極大地自豪感，也激發(fā)愛國主義情懷。

結(jié)束語：綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于高中語文課堂，不僅是實施社會主義精神文明建設(shè)的必由之路，也是新課程改革背景下提高高中語文教學整體水平的重要途徑。信息技術(shù)資源與課堂教學的有機結(jié)合，對于提高課堂教學的效率和質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義，豐富課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方式。

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