探討怎樣強化幼兒園常規(guī)管理提高保教質(zhì)量

劉茜

摘 要：幼兒園屬于學(xué)前教育，主要是對幼兒進行集中的學(xué)前保育及生活教育，一般幼兒園招收的幼兒年齡都在三到六周歲之間，幼兒教育的開展方向主要是幫助幼兒樹立正確的素質(zhì)教育觀。為了更好的提升對幼兒保教的質(zhì)量，幼兒園需要從規(guī)范管理入手，抓住保教的重點，強化服務(wù)意識，從而不斷提升保教質(zhì)量。本文主要對強化幼兒園常規(guī)管理提高保教質(zhì)量的方法上來做具體的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;常規(guī)管理;保教質(zhì)量

在基礎(chǔ)教育中，學(xué)前教育是其重要的一部分，也是教育開展的基礎(chǔ)。當(dāng)前學(xué)前教育中幼兒園是主要的教育渠道，因此幼兒園教育開展的水平是所有家長的期望。幼兒園必須辦好優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，才能讓廣大的家長放心。幼兒園要做好教育工作，不僅需要重視教育，還要重視服務(wù)，兩大方向同時發(fā)展和提升，才能有效提升幼兒園保教質(zhì)量，下面我們來具體探討一下如何通過強化幼兒園常規(guī)管理來提高保教的質(zhì)量。

一、樹立科學(xué)的素質(zhì)教育發(fā)展觀念

我國在對中長期教育改革和發(fā)展的領(lǐng)域有著明確的主題發(fā)展方向，其中明確了素質(zhì)教育的推進和教育的改革是當(dāng)前中長期教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略方向。幼兒園的教育作為基礎(chǔ)教育的首位，我們需要針對素質(zhì)教育方面來不斷提升幼兒園的保教質(zhì)量，素質(zhì)教育也很大程度的決定了幼兒園保教質(zhì)量的水平，因此幼兒園需要重視對幼兒的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育應(yīng)用于幼兒，需要不斷培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的興趣，并通過有效的拓展、完善及提升等方向來全面提高幼兒的整體素質(zhì)，這其中不僅包括心理、能力和知識，還包括幼兒的日常行為習(xí)慣及精神品格，在幼兒教育中，要不斷讓幼兒學(xué)會如何去學(xué)習(xí)，如何去和別人交往，使幼兒在教育中學(xué)會共處和如何生存，這在幼兒教育中，不僅是提升教育質(zhì)量的有效辦法，也是素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。幼兒教育是一項基礎(chǔ)的教育，但是同時也是有長遠(yuǎn)影響的教育，因此在教育開展中，不僅要重視對幼兒現(xiàn)在的發(fā)展培養(yǎng)，還要從長遠(yuǎn)考慮，重視幼兒自我發(fā)展的能力培養(yǎng)。也就是說，幼兒教育要讓幼兒能更好更長遠(yuǎn)的發(fā)展，而不是簡單的追求當(dāng)前更快的發(fā)展。

幼兒園在開展素質(zhì)教育的過程中，要體現(xiàn)以育人為基礎(chǔ)，因此相關(guān)教育的工作者在開展素質(zhì)教育的時候，要不斷加強自身的學(xué)習(xí)和能力，改變傳統(tǒng)的教育觀念，在開展素質(zhì)教育時要有明確的職業(yè)責(zé)任意識。尤其是直接參與幼兒教育的教師，要樹立正確的教育發(fā)展觀，對幼兒的身心發(fā)展要有充分的認(rèn)識、理解及掌握，比如幼兒身心發(fā)展存在明顯的順序性、不平衡性以及階段性，另外幼兒的個體差異和互補也有一定的協(xié)調(diào)性，因此幼兒教師要聯(lián)合家長及學(xué)校，在家長中樹立和引導(dǎo)家長形成正確的教育觀以及兒童觀，為素質(zhì)教育的開展?fàn)I造出濃厚的氛圍。在幼兒教育中，要特別注意避免幼兒教育走向小學(xué)化，讓幼兒教育更有利于幼兒的身心發(fā)展，從而在幼兒教育中不斷體現(xiàn)出素質(zhì)教育的成果。

二、規(guī)范幼兒常規(guī)管理的重要途徑

幼兒教育要不斷提升幼兒的素質(zhì)水平，提高保教質(zhì)量，就需要不斷的規(guī)范管理方法、優(yōu)化管理模式、實現(xiàn)高效管理，這也是提高幼兒保教質(zhì)量的根本途徑。因此幼兒園要了解幼兒發(fā)展特點及學(xué)習(xí)規(guī)律，通過有效的方法來科學(xué)提升保教的水平，使幼兒保教工作從主觀性中擺脫出來，更好的科學(xué)發(fā)展，因此規(guī)范幼兒常規(guī)管理可以從以下四個重點方向來開展：

1、對幼兒園辦園的行為要不斷規(guī)范化

幼兒園辦園規(guī)范化就要求幼兒園在辦園的方向、收費、教材的選擇、教學(xué)的計劃和執(zhí)行以及文化環(huán)境等方面要不斷規(guī)范，并且要有有效的措施進行定期的督查，從而避免出現(xiàn)一些不規(guī)范的行為和現(xiàn)象，讓幼兒園教育開展的更加科學(xué)、合理。

2、充分發(fā)揮幼兒園示范帶頭作用

現(xiàn)在幼兒園辦園越來越多，每個地方都會有示范性幼兒園，或者是通過評比得出“十佳”幼兒園，因此示范幼兒園需要做好帶頭作用，嚴(yán)格按照規(guī)范要求來辦園，全面貫徹幼兒教育的法律法規(guī)，對一些科學(xué)的教育理念要進行有效的傳播，開展教育的科學(xué)研究，對教師和家庭育兒指導(dǎo)不斷進行培訓(xùn)，從而在一定區(qū)域內(nèi)形成以示范幼兒園帶頭作用向其他各級幼兒園輻射，全面提升幼兒園規(guī)范化管理。

3、切實提升教育活動的有效性

幼兒園在開展教育活動時，要全面學(xué)習(xí)和落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過對教育指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，來不斷提升教育活動的有效性，從而促進幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育的提升。

4、不斷強化安全管理

對于幼兒來說，幼兒的身心發(fā)展和安全都是家長非常重視的，對于幼兒來說，由于行為能力相對較低，并且對事物分辨能力也低，因此幼兒安全學(xué)校和教師需要十分的重視。幼兒園在開展教育的同時，要明確安全職責(zé)，樹立“安全第一”的思想觀念，不僅要在環(huán)境安全、食品衛(wèi)生安全上重視起來，同時對于幼兒的接送安全、疾病的預(yù)防與控制也要做好有效的管理，通過常規(guī)的規(guī)范管理，來避免安全隱患的出現(xiàn)，時刻嚴(yán)防出現(xiàn)安全事故，保障幼兒的安全，才能更好的保障幼兒的健康成長。

三、不斷強化幼兒園服務(wù)意識

教育和服務(wù)是開展幼兒教育的雙重使命，幼兒園在提升保教質(zhì)量、促進幼兒全面發(fā)展的同時，還要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，服務(wù)幼兒和家長，服務(wù)社區(qū)和社會，積極參與到和諧社會的建設(shè)中去，并在社會建設(shè)中，發(fā)揮幼兒園特有的作用，不斷創(chuàng)新服務(wù)的機制，并豐富活動的載體。特別是要建立起完善的幼兒園服務(wù)工作長效評估、考核機制以及激勵機制。幼兒園要定期面向幼兒園和社會開展幼兒園教育滿意度調(diào)查活動，通過大家的反饋，來不斷調(diào)整教育的方法，更加完善和規(guī)范管理，這也是不斷提升幼兒園服務(wù)水平的重要方式之一[1]。

幼兒園作為優(yōu)質(zhì)教育資源地，需要向社會開放，服務(wù)于家長育兒和地方文化的建設(shè)。幼兒園的玩具、圖書館和科學(xué)探索室都是家長和社會需要的優(yōu)質(zhì)教育資源。幼兒園有序地向家長和社會開放這些資源，可以實現(xiàn)資源的有效共享，進一步提高幼兒園的服務(wù)效率。幼兒園和幼兒教育在和諧社會建設(shè)中有著廣闊的發(fā)揮空間。

四、結(jié)語

幼兒園在開展教育的過程中，其自身存在明顯的特點及內(nèi)涵。幼兒園只要對教育和公益兩大特點好好的把握，做好教育的開展和服務(wù)的提升，通過專業(yè)的教育工作者及規(guī)范化管理，就可以更好的辦成廣大家長以及社會所期盼的優(yōu)質(zhì)幼兒園教育，辦好關(guān)系國家教育發(fā)展的學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃彥，譚強，鄭仁仙，等.農(nóng)村幼兒園課程游戲化質(zhì)量的提升機制研究[J].教育觀察，2021，10（48）：4.

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