探討體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

劉靜

摘 要：中小學(xué)音樂教學(xué)是教育教學(xué)之中的重點(diǎn)課程，中小學(xué)音樂教師在課程教學(xué)之中，已經(jīng)在不斷突破原先的教學(xué)模式，旨在探索出一條中小學(xué)音樂教育改革的路徑，當(dāng)然作為中小學(xué)音樂教師，一方面需要關(guān)注音樂教育的社會(huì)作用以及現(xiàn)實(shí)價(jià)值，但是另一方面也需要學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中的表現(xiàn)，因此，從這一點(diǎn)我們能夠看出從體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育之中的應(yīng)用進(jìn)行仔細(xì)的分析與深入的研究。

關(guān)鍵詞：體態(tài)律動(dòng);教學(xué);中小學(xué);音樂教育;應(yīng)用

前言：鑒于中小學(xué)音樂具有藝術(shù)性與價(jià)值性，那么對(duì)于中小學(xué)音樂教育的研究人員來看，中小學(xué)音樂能夠讓學(xué)生掌握音樂入門的知識(shí)，在掌握這些知識(shí)之后，學(xué)生們才能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)形成整體的思路，而體態(tài)律動(dòng)是一種高效化的教學(xué)方式，其作用在于能夠讓學(xué)生們通過體態(tài)的動(dòng)作，從而對(duì)一種音樂產(chǎn)生興趣，并快速掌握律動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，并為今后學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也能夠提升自身的樂感。

一、什么是體態(tài)律動(dòng)

律動(dòng)可以通過一些肢體動(dòng)作將抽象的音樂或者其中所要表達(dá)的思想感情具體化的表達(dá)，體態(tài)律動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的肢體動(dòng)作與表達(dá)的思想感情之間具有一致性，從這一點(diǎn)可以看出體態(tài)律動(dòng)能夠讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)音樂課的影響深刻。作為小學(xué)音樂教師，需要注重體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的方式與方法，既讓學(xué)生們欣賞音樂曲目，而且能夠?yàn)閷W(xué)生們良好的學(xué)習(xí)氛圍自己學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就能夠提升小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，并將體態(tài)律動(dòng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程之中。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，律動(dòng)能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且體態(tài)律動(dòng)能夠讓學(xué)生們對(duì)音樂教學(xué)有一種特殊的體驗(yàn)，此種體驗(yàn)不同于其他的教學(xué)方式，音樂律動(dòng)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能夠增強(qiáng)師生之間的交流與溝通，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性[1]。本篇文章立足于體態(tài)律動(dòng)的基本概念，進(jìn)一步對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略

1、將體態(tài)律動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合

在中小學(xué)音樂教育教學(xué)改革，作為中小學(xué)音樂教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)的優(yōu)化與調(diào)整，需要注入新鮮的血液，對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，可以看出中小學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量一般，那么對(duì)于中小學(xué)而言，當(dāng)前需要擴(kuò)充中小學(xué)音樂教師的隊(duì)伍，廣納社會(huì)之中具有高水平以及高素質(zhì)的音樂人才，其目的在于能夠?qū)Ⅲw態(tài)律動(dòng)的作用充分發(fā)揮出來，另外可以提升中小學(xué)音樂教育領(lǐng)域人才的素養(yǎng)，中小學(xué)可以組織音樂教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)音樂教師以及學(xué)生們共同參加，此項(xiàng)活動(dòng)的目的在于，一方面能夠拉近中小學(xué)音樂教師與學(xué)生之間的距離，另一方面能夠讓中小學(xué)音樂教師與學(xué)生的音樂水平以及音樂素養(yǎng)大幅提升，由此可見，壯大創(chuàng)新中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，能夠?yàn)橹行W(xué)音樂教育改革以及研究工作提供人力資源等的支撐，與此同時(shí)，政府或教育部門可以為部分中小學(xué)的音樂教師開設(shè)音樂組織短期培訓(xùn)課程，構(gòu)建并壯大師資隊(duì)伍，具體的舉措注入優(yōu)秀音樂教師選派深造、游學(xué)等多形式，上述的這些舉措顯著提升中小學(xué)音樂教育教學(xué)等的研究質(zhì)量與層次。

二、用律動(dòng)體現(xiàn)音樂當(dāng)中的速度和力度

律動(dòng)教學(xué)是提出肢體動(dòng)作的教學(xué)方式，從律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，能夠看出此種教學(xué)方法的突出優(yōu)勢(shì)在，能夠展示出音樂作品當(dāng)中的速度與力度，從而讓學(xué)生們欣賞到音樂作品的魅力，對(duì)于教師而言，可以為學(xué)生們創(chuàng)建虛擬的音樂曲目的欣賞場(chǎng)景，此種做法的優(yōu)勢(shì)之處在于，一方面能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)之中，感受到樂曲之中的律動(dòng)之感，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪校屑?xì)觀察生活之中的細(xì)節(jié)，找一些事物中的規(guī)律，作為音樂教師，可以為學(xué)生們提供風(fēng)格不同的曲目，以供學(xué)生們欣賞，具體而言在教學(xué)《洗澡歌》時(shí)，教師們可以為學(xué)生們展示洗澡的動(dòng)作，學(xué)生們可以欣賞，也可以模仿音樂老師的動(dòng)作，一邊洗澡，一邊哼唱，并配上動(dòng)作，從這一點(diǎn)可以看出用律動(dòng)體系音樂當(dāng)中的速度與力度[2]。

3、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞

當(dāng)前中小學(xué)的音樂教師在教學(xué)的時(shí)候，需要注意學(xué)生對(duì)音樂基本理論的認(rèn)識(shí)與理解，結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂理論的認(rèn)識(shí)與理解，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，此舉的重要性在于，提升學(xué)生的參與到音樂課程的興趣。完善中小學(xué)的音樂教育體系，其關(guān)鍵性的目的，在于讓學(xué)生們?cè)谡n程開始之前，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的輪廓，在學(xué)生們掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，教師們可以為學(xué)生們選擇不同類型的曲目，以供學(xué)生們學(xué)習(xí)，可見完善中小學(xué)音樂教育的體系，對(duì)于中小學(xué)音樂教學(xué)改革等方面的研究具有重要的作用以及意義。

中國(guó)是歷史文化悠久的國(guó)家，民族文化的內(nèi)涵影響深遠(yuǎn)，結(jié)合中國(guó)民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的這一特點(diǎn)，作為中小學(xué)，需要在音樂教材的編纂之中，需要注重突出中國(guó)的文化，并體現(xiàn)出民族文化的內(nèi)涵。這說明體態(tài)律動(dòng)是表現(xiàn)中國(guó)文化的一種感受，中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作，是需要借助具有內(nèi)涵的音樂教材以及生動(dòng)的音樂作品，讓學(xué)生們能夠在體態(tài)律動(dòng)之中感受祖國(guó)深遠(yuǎn)的文化，并將音樂作品賦予時(shí)代的涵義，這是中小學(xué)音樂教育改革的重點(diǎn)策略[3]。

結(jié)束語

在整個(gè)中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師們可以借助技術(shù)性的手段，為學(xué)生們呈現(xiàn)出不同種類的音樂作品，讓學(xué)生們從音樂作品之中感悟體態(tài)律動(dòng)，并從體態(tài)律動(dòng)之中，有所感悟并有所收獲，本篇文章立足于體態(tài)律動(dòng)的基本概念，進(jìn)一步對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略，具體從以下的三個(gè)方面展開論述，分別為將體態(tài)律動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合、 用律動(dòng)體現(xiàn)音樂當(dāng)中的速度和力度、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞。本篇文章旨在為體態(tài)律動(dòng)以及中小學(xué)音樂教育改革等相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論性與實(shí)踐性的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周權(quán). 淺談體態(tài)律動(dòng)在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用——以民族民間舞蹈與達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)為例[J]. 求知導(dǎo)刊， 2021（20）：0002-0002.

[2]郝思震. 淺論在中小學(xué)音樂教育中"體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法"的作用及重要性[J]. 北方音樂， 2020（20）：0003-0003.

[3]朱姝. 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用[C]// 2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷一）. 2020.

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