電子地圖在高中地理教學中的應用研究

柳立云

摘 要：在高中教育時期，地理是一門占比較大的學科，教師要想有效提高學生的地理核心素養，就必須在地理教學中積極引入先進的教學工具。電子地圖就是一種新型的教學工具，不但非常適用于高中地理課程，而且可以實現地理教學從二維模式向三維模式轉變，進而顯著增強學生的地理感知能力。本文主要探討了電子地圖在高中地理教學中的應用策略，希望可以為相關教育人士提供有力的參考，從而促進電子地圖在地理教學領域的應用和推廣，大幅提高地理教學效率。

關鍵詞：電子地圖;高中地理;應用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.035

隨著我國信息科技的迅猛發展，近年來各種先進的信息技術工具被引入教育領域，取得了非常理想的應用成果，電子地圖就是其中之一。電子地圖不僅可以滿足高中地理教學需求，也能使地理教學模式發生顛覆性改變，帶給學生新穎的學習體驗，助推學生地理核心素養與綜合能力協調發展。基于此，在新課改背景下的高中地理教學中，教師應該將地理課程與電子地圖有機整合，加強應用電子地圖，發揮電子地圖的卓越功能優勢，實現創新和改革高中地理教學體系的目標。

一、電子地圖在高中地理教學中的應用優勢

電子地圖是我國信息科技飛速發展的成果，將其應用于高中地理教學，無論是對于提高學生的地理核心素養還是重塑地理教育模式來講，都具有非常積極的促進作用。電子地圖在高中地理教學中的應用優勢具體有以下兩個方面：第一，電子地圖可以激發學生的地理學習興趣。雖然高中生已經具備了一定的地理基礎和認知能力，但是對地理課程的學習態度仍然是始于興趣。在以往的高中地理教學中，教師使用的教學工具一般是傳統紙質地圖，紙質地圖將地理教學局限在二維模式，久而久之學生就會產生枯燥乏味的感覺，從而削弱地理學習興趣。電子地圖具有傳統紙質地圖無法比擬的教學優勢，不僅功能豐富，而且可以為學生構建三維模式的地理課堂，刷新學生對地理課程的認知，增強學生的地理學習興趣。第二，電子地圖可以使地理教學變得更加高效、便捷。電子地圖最突出的優勢就是方便收納、整理和存儲，不像傳統紙質地圖既要占用較大的存放空間，攜帶起來也不方便。此外，電子地圖還可以實現自由縮放和標注地理圖示，教師可以根據教學需求，靈活放大和縮小地圖局部，學生有不清楚的地方，教師也能將其最大化專門詳細講解，不但可以提高學生地理知識的學習質量，也能提升地理教學的便捷性和信息程度，這些優勢都是傳統紙質地圖不具備的。

二、電子地圖在高中地理教學中的應用策略

（一）根據教學需求靈活運用不同版本的電子地圖

隨著信息技術的創新和發展，如今市面上流行的電子地圖種類繁多，可謂百花齊放。這些電子地圖在功能上各有優劣，教師想要實現電子地圖在高中地理教學中的有效應用，必須先了解應用較為廣泛的電子地圖的功能區別，這樣才能根據教學需求選用最適宜的電子地圖版本，進而達成理想的地理教學目標。首先，教師應該在眾多版本的電子地圖中篩選出用戶人數排在前五位的電子地圖，這類電子地圖之所以能夠得到用戶青睞，主要是功能、運行流暢度等方面都比較成熟，將其應用于高中地理教學，不但會減少運行問題的發生，也有助于教學目標順利實現。其次，教師在確定五種左右的電子地圖版本后，應該對電子地圖的功能展開詳細對比分析，了解每種版本地圖的功能優勢及其對應適用的地理教學內容，為后續教學實際應用做好前期準備工作。最后，教師可以結合具體的地理教學目標應用電子地圖，在應用過程中應該注重手段的靈活性，既可以使用最具教學針對性的地圖版本，也可以幾種版本搭配使用，只要可以滿足地理教學需求，教師都可以利用電子地圖為學生呈現知識，這樣不但可以充分發揮電子地圖的教學優勢，也能實現電子地圖在高中地理教學中的科學運用[1]。

（二）發揮圖文并茂的優勢，激發學生的地理探究興趣

興趣不僅是一種積極的學習情態，也是提高學生自主學習意識的第一要素。雖然高中生已經具備了最基本的獨立思考能力，但是學習地理的主動性還是靠興趣驅動的。在以往的高中地理教學中，教師使用的教學工具通常是平面紙質地圖，搭配繁雜的板書講解，不僅會導致課堂氣氛僵化，也會加重學生的學習壓力，甚至導致學生對地理課程產生抵觸情緒，在這種環境下，學生的地理學習興趣很難被喚醒。電子地圖最突出的優勢就是突破了二維平面的限制，可以三維立體化地給學生呈現地理知識，同時還可以為學生打造圖文并茂的智慧地理課堂，集中學生的課堂注意力，促使學生自發參與地理學習。基于此，教師在高中地理教學中應用電子地圖時，應該充分開發和利用電子地圖圖文并茂的優勢，改變傳統的地理教學模式，一方面可以使地理課堂煥發生機和活力，最大程度激發學生的地理探究興趣，另一方面也能優化地理知識的呈現方式，幫助學生建立區域空間概念，從而推動學生地理核心素養和諧發展。

（三）依托電子地圖創設直觀情境，降低地理學習難度

地理概念知識具有較強的抽象性，高中生的認知和空間想象能力都不夠完善，扎實掌握這些知識對學生來講存在一定難度。在過往的高中地理教學中，部分教師通常直接向學生講授地理概念知識，沒有為學生創設直觀的教學情境，不僅會加重學生的理解壓力，也會阻礙學生空間想象能力的形成和發展。電子地圖的功能非常優越，可以將抽象化的地理知識具象化地呈現給學生，幫助學生更加流暢地記憶和理解地理概念知識，從而增強學生的地理學習信心，提升學生的地理核心素養。基于此，在新課改背景下的高中地理教學中，教師應該綜合考慮學生的認知水平和發展需求，依托電子地圖積極為學生創設直觀的教學情境，一方面可以大幅降低學生的地理學習難度，提高學生地理知識的領悟質量。另一方面，也能引導學生在掌握文字層面知識的基礎上，建立地理學科良好的形象化思維，發展學生的空間想象能力，幫助學生獲得科學的地理探究方法，對學生地理核心素養與綜合素質的形成和完善都具有非常積極的促進作用。

（四）利用電子地圖的信息交互性，深化學生對知識的理解

教師在高中地理教學中應用電子地圖的核心目標，不僅是教學模式的簡單改變，更為關鍵的是要利用電子地圖加深學生對地理概念知識的印象，幫助學生建立更加科學的地理思維模式及完整的地理知識脈絡，培養學生舉一反三、觸類旁通的思維品質。電子地圖可以使高中地理教學變得更加高效、便捷，這主要得益于電子地圖強大的信息交互功能，教師利用電子地圖不僅可以為學生靈活、生動地展示地理理論知識，也能任意切換地圖界面、縮放地圖局部及對多張地圖進行抽調和對比展示，這些操作處理功能，都是傳統紙質地圖教學無法實現的。基于此，教師在高中地理教學中應用電子地圖時，應該充分開發和利用電子地圖的信息交互性，根據具體的教學需求積極使用電子地圖的縮放、標注、移除、覆蓋、對比展示等操作功能，這樣一方面可以使教學內容設置得疏密有致，幫助學生明確課程要點，另一方面也能深化學生對地理知識的記憶和理解，培養學生的地理科學思維，從而實現電子地圖在高中地理教學中的高效運用[2]。

（五）開發電子地圖人機交互功能，培養學生的縱橫聯系思維

地理是一門綜合性學科，地理教學內容不僅是幫助學生掌握必要的水文地理知識，還涉及區域結構、經緯、氣候、人文環境等因素，這對學生的綜合思維提出了更高的要求。綜合思維不僅是地理核心素養的重要構成部分，也是教師在高中地理教學中所要培育的重點，教師想要學生對地理環境產生整體性的感知和了解，就必須著力培養學生的綜合思維，引導學生對地理問題以及人類活動做出正確的分析和評判。電子地圖具有強大的人機交互功能，不但可以為學生提供街景細節展示，也能以3d模式帶領學生360°認識地理建筑，產生的立體化教學效果是傳統紙質地圖和地球儀無法媲美的。基于此，教師在高中地理教學中應用電子地圖時，應該深度開發電子地圖的人機交互功能，為學生構建個性化的地理學習模式，這樣一方面可以利用電子地圖的人機交互服務，使學生對地理環境產生身臨其境之感，另一方面也能有效培養學生的綜合思維和縱橫聯系思維，從而多維度強化學生的地理核心素養[3]。除此之外，教師在開發電子地圖的人機交互功能時，還可以搭配使用搜索查詢功能，引導學生借助人機交互服務自主查詢、獲取地理信息，這樣不僅可以培養學生的地理探究意識、鍛煉學生的地理實踐能力，也能促使學生熟練掌握電子地圖的運用方法，這些技能無論是對學生的地理學習還是日常生活都大有裨益，使學生能夠學以致用，彰顯電子地圖在高中地理教學中的應用價值。

三、結語

綜上所述，電子地圖是一種先進的教學工具，將其應用于高中地理教學，不但可以激發學生的地理學習興趣，也能大幅提高地理教學效率。基于此，教師在新時期的高中地理教學中應該加強應用電子地圖，借助電子地圖的優越功能，為學生直觀生動地呈現地理知識，降低學生的地理學習難度，培養學生的縱橫聯系思維、空間想象能力以及綜合思維，從而全方位提高學生的地理核心素養，充分發揮電子地圖在高中地理教學中的應用優勢。

參考文獻：

[1]? ?王丁衛.電子地圖在高中地理教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2020（1）：30.

[2]? ?郭軍權.淺談電子地圖在高中地理教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019（12）：124.

[3]? ?池毓謹.淺談電子地圖在高中地理教學中的應用[J].考試周刊，2018（66）：155.

[責任編輯 呂 媛]

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