社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入小學(xué)思政課程教學(xué)研究

賀正禹

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)社會(huì)主義文化的精髓，引領(lǐng)著我國(guó)的發(fā)展方向。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)思政課程中，有助于幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。小學(xué)思政課教師要圍繞“以人為本”的教育理念，立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將小學(xué)思政課教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效融合在一起，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;小學(xué);思政課;課程教學(xué);道德

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.024

黨的十八大以來(lái)，小學(xué)思政課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面進(jìn)行了卓有成效的教學(xué)實(shí)踐與探索，更有親和力地加強(qiáng)小學(xué)生的理想信念教育，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)思政課教師要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把小學(xué)生培養(yǎng)成既有扎實(shí)的文化知識(shí)，又有高尚道德品質(zhì)的時(shí)代新人，使他們成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)思政課程的意義

（一）滿足國(guó)家發(fā)展的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀可凝練為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”24個(gè)字，既科學(xué)準(zhǔn)確，又合乎實(shí)際，呈現(xiàn)出大眾化和通俗化的特點(diǎn)，即使是年齡尚小的小學(xué)生也能聽懂，使小學(xué)生終身受益。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)思政課程中，推動(dòng)了小學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的發(fā)展，增強(qiáng)小學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的志向，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系走進(jìn)小學(xué)生的心靈，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的自主行為，讓小學(xué)生在學(xué)中思，在思中悟，在悟中行，滿足國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

在當(dāng)今時(shí)代，隨著全球化的加劇，各種思想文化的交融和沖突也日益激烈，在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了多種社會(huì)思潮，它們?cè)跐撘颇杏绊懼W(xué)生的思維發(fā)展。在小學(xué)思政課中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于幫助小學(xué)生深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定小學(xué)生的社會(huì)主義意志和信念，增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信，使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和政治信仰，以迎接負(fù)面輿論和思潮的挑戰(zhàn)。小學(xué)思政課教師要加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，使小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到良好道德對(duì)于自身發(fā)展的重要性，堅(jiān)定小學(xué)生的社會(huì)主義意志和信念。

（三）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的后備力量，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重任。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)思政課中，讓小學(xué)生從小就了解中國(guó)的歷史，知道當(dāng)今的中國(guó)是從哪里來(lái)的、中國(guó)當(dāng)前所處的國(guó)際地位、中國(guó)的未來(lái)發(fā)展方向、中國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性等，從而增強(qiáng)小學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)小學(xué)生的家國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，還有利于小學(xué)生不斷糾正自身錯(cuò)誤的習(xí)慣和行為，將社會(huì)主義理想信念扎根于心中，提升了小學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論解讀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)小學(xué)生積極進(jìn)取。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入小學(xué)思政課程的具體策略

（一）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)目標(biāo)中

小學(xué)思政課教學(xué)的主要目的在于立德樹人，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念，幫助提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的引導(dǎo)人們樹立正確的價(jià)值觀，提高人們的社會(huì)素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)向前發(fā)展的宗旨是一致的。因此，小學(xué)思政課教師要了解小學(xué)生的所思所想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論滲透，借助思政課的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地引領(lǐng)學(xué)校思潮。在思政課教學(xué)中，教師不能一味地向小學(xué)生灌輸思政理論，還要做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓小學(xué)生在生活實(shí)踐中用點(diǎn)滴行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提供良好的思想和行動(dòng)指南。教師與小學(xué)生共同分析社會(huì)熱點(diǎn)，開拓小學(xué)生的思維，增強(qiáng)小學(xué)生的行動(dòng)自覺(jué)。小學(xué)思政課教師還要通過(guò)班會(huì)或者少先隊(duì)活動(dòng)等形式，鍛煉小學(xué)生獨(dú)立思考、辨別是非、自我約束的好品質(zhì)，促使小學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)更為廣闊的人生價(jià)值。

（二）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)內(nèi)容中

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在小學(xué)思政課中的應(yīng)用，符合新課程改革的要求，體現(xiàn)了中國(guó)特色和世界眼光。為了提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀和思政課的融合效果，小學(xué)思政課教師需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入的研究，選擇合理高效的教學(xué)方式，來(lái)生動(dòng)詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促使小學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容很好地融入生活和學(xué)習(xí)中。小學(xué)思政課教師要吃透教材，掌握教材的知識(shí)體系，找準(zhǔn)課本內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效契合的關(guān)鍵點(diǎn)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在融入過(guò)程中，小學(xué)思政課教師要把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入的廣度和深度，既不能脫離思政教學(xué)內(nèi)容，把思政課上成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題課，也不能照本宣科，脫離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐意義。教師對(duì)待每一位小學(xué)生的態(tài)度都要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一視同仁，統(tǒng)籌兼顧，從細(xì)節(jié)中貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，對(duì)思政課給予更多的師資支持，讓思政課更好地推動(dòng)小學(xué)生的精神文明建設(shè)。

（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園活動(dòng)中

思政課程是義務(wù)教育階段的必修課，有利于小學(xué)生端正自己的品行，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。但是傳統(tǒng)的思政課教學(xué)大多以教師的課堂講授為主，教學(xué)形式單一，很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入效果，小學(xué)思政課教師要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)多元化和開放性的校園活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可組織小學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，將小學(xué)生日常生活中接觸到的場(chǎng)景表演出來(lái)，如排隊(duì)就餐、文明乘車、助人為樂(lè)等，小學(xué)生自主選擇表演形式，自己設(shè)計(jì)語(yǔ)言話術(shù)，充分展現(xiàn)了小學(xué)生的主體地位，活躍了小學(xué)生的思維，增強(qiáng)小學(xué)生的認(rèn)同感。教師可組織小學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)比賽，鼓勵(lì)小學(xué)生繪制出與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)親身參與加深小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，營(yíng)造良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化氛圍，讓小學(xué)生對(duì)國(guó)情、國(guó)史、黨情、黨史等有更加全面的了解。小學(xué)思政課教師還可邀請(qǐng)專家到學(xué)校為小學(xué)生做專題講座，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，小學(xué)生與專家進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)，增加了小學(xué)生對(duì)思政課的好感，為接續(xù)的思政教學(xué)做好鋪墊。

（四）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生評(píng)價(jià)中

在以往的小學(xué)思政課堂上，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是以考試測(cè)驗(yàn)的方式為主，以成績(jī)作為評(píng)判小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式缺乏科學(xué)性和合理性，容易造成小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，使班級(jí)里的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。為了提高小學(xué)思政課教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，確保教育的持續(xù)性和有效性，除了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)考核外，小學(xué)思政課教師還要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、配合程度、學(xué)習(xí)收獲等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且在評(píng)價(jià)中引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想，使課堂評(píng)價(jià)變得多元化，指引小學(xué)生向縱深發(fā)展。小學(xué)思政課教師應(yīng)打破教師的權(quán)威，轉(zhuǎn)變以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)師生互評(píng)、生生互評(píng)、小組互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等，提高小學(xué)生對(duì)公平、公正的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維和積極的道德品質(zhì)。在小學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，這不僅是對(duì)同學(xué)的尊重，同時(shí)也是為自己積累經(jīng)驗(yàn)，建立起美麗的內(nèi)心世界，讓小學(xué)生在良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)中成長(zhǎng)。教師要做好記錄和歸檔工作，為每位小學(xué)生建立一個(gè)檔案，為期末總評(píng)積累素材。

（五）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課外實(shí)踐中

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融入應(yīng)是全方位的，既要在課堂上有所體現(xiàn)，還要融入課外實(shí)踐中，讓小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，獲得展示才華的舞臺(tái)。小學(xué)思政課教師要利用好國(guó)旗下演講的機(jī)會(huì)，通過(guò)演講向更多的小學(xué)生宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，打造德育教育新陣地。小學(xué)思政課教師可開展以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在課后多讀書，增強(qiáng)小學(xué)生的求知欲和探索欲，更好地傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，達(dá)到無(wú)痕育人的效果。思政教師還可為小學(xué)生布置課外實(shí)踐任務(wù)，讓小學(xué)生深入實(shí)際生活，走進(jìn)田間地頭或者社區(qū)等，調(diào)查了解本地發(fā)生的巨大變化，體會(huì)祖國(guó)的發(fā)展巨變，感受科技的突飛猛進(jìn)，在親身實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神，使小學(xué)生產(chǎn)生服務(wù)人民的熱情，逐步形成小學(xué)德育活動(dòng)系列品牌。小學(xué)思政課教師要發(fā)揮榜樣作用，增強(qiáng)自身文化素質(zhì)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的人格魅力感化學(xué)生，讓小學(xué)生和教師都成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)者。

總之，小學(xué)思政課應(yīng)在“立德樹人”思想的指導(dǎo)下，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)小學(xué)思政課的吸引力和實(shí)效性，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，還要開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定小學(xué)生的文化自信，形成高尚的情操，幫助小學(xué)生系好“人生的第一粒扣子”，促進(jìn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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