多媒體技術與幼兒借形想象活動的整合策略初探

吳愛萍

摘 要：當前教育人士、幼兒家長較為關注學前教育工作，國家也把更多的資源與精力投入學前教育中，無論是幼兒的教育形式還是教育手段，都在持續創新、改革，使幼兒的教育活動內容更加符合幼兒的學習、心理特征，以促進幼兒的個性化發展。幼兒正處于思維發展的重要階段，教師要借助多媒體技術開展借形想象活動，以培養他們良好的想象能力、思維能力，讓幼兒教育產生理想化、高效化的教學效果。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒教育;借形想象;整合策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.088

幼兒教學中，要想鍛煉幼兒的思維能力、想象能力，憑借傳統的口頭講解、示范教學無法產生理想效果，教師要借助于多媒體技術，實施借形想象教育活動，讓幼兒的教育素材更加生動化、形象化，鼓勵幼兒自主發現、探究、想象，教師要給予幼兒一定的指導，讓幼兒通過描述圖形、想象圖形，提升語言的表達能力、想象能力、思維能力，并積累一定的生活經驗、生活常識，為之后的學習、生活奠定基礎。借形想象屬于教育活動中的藝術性創意想象，教師引導幼兒對原有的形體展開創造與想象，以此來激發幼兒的創造力與想象力。教師可以借助多媒體技術，為學生構建趣味性、多元化的借形想象活動，培養幼兒良好的借形想象能力，發展幼兒的發散性思維與想象思維。

一、多媒體技術與幼兒借形想象活動的整合必要性

（一）幫助幼兒更為全面地掌握知識

幼兒正處于思維發展的啟蒙期，教師不僅要講解知識，更要幫助幼兒樹立積極的觀念和生活態度，以促進幼兒的發展。因為幼兒缺乏一定的生活經驗、學習經驗，知識體系較為匱乏，對事物缺乏全面、正確的認知，借助多媒體技術來開展借形想象活動，可以把零散、枯燥的知識生動地展現出來，讓知識更為系統化、完善化。同時，多媒體技術能夠激發幼兒參與教育活動的自主性，改變了以往口頭式、示范性的教育模式，讓教育過程更加生動化、系統性，引導幼兒把注意力放在課堂活動中。除此之外，多媒體技術可以把相關圖形用動畫與視頻的形式展示出來，更便于幼兒的理解與接受，從而激發他們的學習積極性，使其全面掌握教育知識。

（二）讓幼兒形成良好的活動態度

調查發現，幼兒的注意力較為分散，并且比較好動。教師所設定的活動經常會出現難以順利開展下去的情況，而利用多媒體技術開展借形想象活動，則能夠吸引幼兒的注意力，使其對圖形、事物形成感性認知。同時，教師借助于多媒體技術，可以更為全面、深刻地挖掘幼兒的學習潛能，通過幼兒感興趣、喜愛的方式開展借形想象活動，喚醒幼兒的生活常識、生活經驗，構建良好的活動習慣，使其能夠在教師的安排之下，真正投入活動中去，并從中有所成長與收獲。

（三）讓借形想象教學過程更加理想化

多媒體技術能夠讓借形想象教學過程更加理想化、高效化。借形想象活動不僅需要讓幼兒掌握相關知識，還要讓幼兒通過想象圖形、探究圖形，增強學習體驗，從中發展想象能力、思維能力。在以往的借形想象活動中，教師為幼兒呈現出來的圖形較為單一，并且只是采用口頭講解的方式來開展活動，而多媒體技術能夠讓圖形內容更加生動、直觀，實現傳統教育手段與多媒體教育手段的融合。幼兒通過聽兒歌、看圖來深化想象，能夠真正提高借形想象活動的效果。

二、多媒體技術與幼兒借形想象活動的整合策略

（一）借助于多媒體技術強化對幼兒的鼓勵

幼兒是需要鼓勵與肯定的，在傳統的借形想象活動中，教師通常采用口頭鼓勵的方式，缺乏一定的激勵和肯定作用，因此教師要借助多媒體技術來強化對于幼兒的鼓勵，讓幼兒更加積極地投入借形想象活動中，從中鍛煉自己的思維能力、想象能力、實踐能力，促進幼兒的個性化發展。教師可以利用多媒體技術為幼兒播放繪本內容，繪本內容中包含了大量的圖片，更容易吸引幼兒的注意力，提高他們參與借形想象活動的自主性、積極性。教師可以借助多媒體技術中的圖示，比如笑臉、稱贊的表情來鼓勵幼兒，幼兒在看到笑臉圖示的過程中，能夠表現出喜愛的狀態;看到多媒體技術中的稱贊圖示，能夠提高參與借形想象的自信心，從而以更加飽滿的狀態投入借形想象活動中去。教師還可以結合幼兒的興趣愛好設定多元化的鼓勵方式，在借形想象活動中給予幼兒更多的鼓勵，利用多媒體技術為幼兒播放一首兒歌、一部動畫，讓幼兒在提升想象能力、思維能力的過程中，積累更多的知識經驗，感知到參與借形想象活動的趣味性與快樂，從而提高幼兒的參與興趣，促進幼兒的個性化發展和全面發展，并養成良好的學習習慣、生活習慣。

（二）利用多媒體技術中的聚光功能吸引幼兒的注意力

借形想象教育活動，除了要發展幼兒的思維能力、形象能力、實踐能力，更重要的是要鍛煉他們的專注力。幼兒只有全身心投入借形想象活動中去，才能夠從中獲得更為全面、深刻的領悟。多媒體技術能夠給予幼兒電影廳一樣的視覺感受，使幼兒把全部的注意力都放在多媒體屏幕中，讓幼兒處于一個較為放松的學習狀態中。同時，多媒體技術能夠把色彩斑斕的圖形、圖畫更為清晰地展示出來，讓幼兒感知到借形想象活動是充滿趣味性的，激勵幼兒積極投入借形想象活動中去，不斷展開豐富的聯想，滿足幼兒的個性化需求，提升幼兒的專注能力、想象能力、思維能力。除此之外，教師在利用多媒體技術展示圖形、動畫的時候，不能只讓幼兒去猜測圖形、動畫的含義，還可以鼓勵幼兒通過編故事、唱兒歌的方式來描述多媒體中的圖形、動畫，發展幼兒的語言表達能力，在此過程中，教師要給予幼兒更多互動、合作、交流的機會，真正構建和諧、溫馨的活動氛圍，讓幼兒感知到參與活動的快樂，從而更為全面地掌握借形想象中較為抽象的標準與規則，提升幼兒的觀察能力。

（三）通過語音介紹、圖片放大來驗證幼兒的想象

在幼兒的借形想象活動中，教師可以通過語音介紹、圖片放大的方式來驗證幼兒的想象，以此作為對幼兒的鼓勵，同時全面掌握幼兒想象、觀察中的不足之處，從而對幼兒的綜合素養形成正確的認知，發揮出教師的指導作用，切實提高幼兒借形想象教育的有效性。在以往的借形想象活動中，幼兒所要觀察的圖形與動畫是固定的，借形想象活動過程較為枯燥，無法激發幼兒豐富的想象與聯想，而多媒體教學環境能夠讓幼兒把所有的觀察目標聚集在多媒體屏幕中，并且結合語音介紹、圖片放大展示理想化的圖形觀察過程，讓幼兒產生更為大膽的想象，并驗證借形想象的正確與否。同時，多媒體技術中的語音介紹、圖形放大能夠讓活動氛圍更加輕松，給予幼兒一定的指導與幫助，幼兒的認知能力、想象能力是有限的，如果只單純依靠幼兒的思考，無法取得理想的教育效果，只有在語音介紹、圖片放大的驗證下，幼兒的借形想象過程才更加有依據、有指導，以此來提升幼兒的綜合素質，使其真正有所領悟與學習，從而促進幼兒的全面發展。除此之外，在語音介紹、圖形放大過程中，教師要給予幼兒表達自己真實觀點的機會，力爭構建趣味化、互動性的借形想象活動，這樣既能夠展示出多媒體技術的教育優勢，也能夠把幼兒作為借形想象活動的學習主體，養成良好的探究習慣。

（四）多媒體教學內容要貼近幼兒實際生活

利用多媒體技術開展幼兒借形想象教育活動，需要讓多媒體教學內容更為貼近幼兒的實際生活，結合幼兒的實際生活常識和生活經驗設定借形想象教育活動，激發他們參與的主觀能動性，讓借形想象活動內容更為豐富化、多元化。由于幼兒的認知能力、理解能力相對不足，教師只有利用多媒體技術展示一些幼兒熟悉、感興趣的內容，才能夠滿足幼兒的活動需求和學習需求。教師可以利用多媒體技術為幼兒展示校園一角、漂亮的圖騰等學習內容，通過展示幼兒所熟悉的生活化材料、圖形，既能夠鍛煉幼兒的想象能力、思維能力、實踐能力，還能夠引導幼兒學會感知、欣賞生活中的美，從而促進幼兒的身心健康發展。除此之外，借形想象活動的教學內容不僅要貼近幼兒的實際生活，還要設定明確的教育主題，融入本土文化，注重發展幼兒的情感、行為、言語、技能，讓幼兒對于生命的特征有更為深刻的感知，健全幼兒的人格。在借形想象活動中，幼兒不僅要大膽想象，還要自主動手、實踐，做到手腦并用，促進幼兒的全面發展，使其真正有所收獲。

綜上所述，在幼兒借形想象教育活動中，教師要改變傳統的口頭講解、動作示范的教學模式，借助多媒體技術，讓借形想象活動內容更加豐富化、多元化，提高幼兒參與借形想象活動的自主性與積極性，從中真正有所收獲與學習，鍛煉幼兒的思維能力、思想能力、實踐能力。同時，在幼兒借形想象活動中運用多媒體技術時，教師要結合幼兒的興趣愛好、身心發展特征，合理設定借形想象教育活動方案，借助多媒體技術充分展示幼兒的主體學習地位，構建理想化的幼兒教育效果，促進幼兒的個性化和全面化發展。

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