誦讀經典，傳承文化

陳漢青

五千多年來的優秀傳統經典文化，是中華民族的精神瑰寶和底蘊。隨著新課程改革的實施，人們越來越重視在小學語文教學階段開展誦讀國學經典活動，這樣能夠更好地提高小學生的知識積累和品德修養，但是在實踐教學中很容易出現教學效率低、國學經典誦讀內容與語文學科內容嚴重脫節等現象，這也是很多語文教師最為迫切需要研究和解決的教學問題。筆者將會根據實際情況來重點探索如何正確實施小學語文國學經典誦讀教學策略。

一、根據小學生年齡段來明確國學經典誦讀內容

小學階段的學生由于自身的認知水平和學習能力都各有不同，所以教師在為學生們選擇國學經典時一定要注意從易到難從少到多地循序漸進的教學方向，來分年級選擇國學經典誦讀內容。例如，低年級小學生由于剛接觸語文學科不久，記憶知識的方式通常屬于無意識記憶，更傾向于趣味性和情境性的學習內容。筆者可以為他們選擇一些《百家姓》《三字經》《弟子規》等內容短小，具有故事特點，趣味性強的國學經典來進行誦讀，而對于高年級的小學生來說，他們的學習動機越來越強烈，記憶知識的方式也逐漸過渡到有意識記憶，筆者這時可以為他們推薦《詩經》《論語》等經典國學作品，讓他們進行誦讀，在選擇唐詩宋詞方面，筆者可以為他們選擇一些朗朗上口，韻律優美，淺顯易懂的古詩詞作品將其貫串到學生的整個小學生涯當中，這樣能夠更好地豐富學生的語文學習內容。

二、教師適當用標準斷句方式做好誦讀示范

盡管在小學語文課堂上開展國學經典誦讀的主體是小學生，但也并不意味著完全由小學生來全權掌握，教師必須要在教學過程中起到良好的引導和輔助作用，為了提高小學語文課堂上的國學誦讀教學質量，教師首先要做好示范教學工作。比如，很多小學生在誦讀國學經典作品《學弈》課文時，很多小學生很難正確地進行斷句，實踐誦讀時所產生的效果也不夠理想，教師可以在做示范性誦讀時，讓學生們細心觀察教師的斷字斷句變化情況，讓學生們在書中用顯眼的筆進行標注，這樣才鞥能夠讓學生們在誦讀時讀出古文的情致雅趣，同時教師也要適當地訓練學生們用怎樣的肢體語言和神態語言來對其進行引導，讓學生們掌握《學弈》中的斷詞斷句技巧，這樣能夠使學生們更好地理解文章內容的意思，同時也有助于增強他們對國學經典學習的自信心。

三、合理安排國學經典誦讀教學時間，幫助學生養成良好誦讀習慣

在小學語文課堂上開展國學誦讀教學需要幫助學生們養成良好的日常誦讀習慣，小學語文教師可以利用每天的早自習時間，利用簡短的幾分鐘時間讓學生們接受國學經典的熏陶，讓學生們汲取我國優秀傳統文化的精髓，教師也可以利用午間休息時間，利用廣播的形式來讓學生們回顧以往所誦讀的國學經典作品。教師也可以利用每天語文課前的兩三分鐘時間來教學生們背誦經典作品，這樣能夠讓學生們在誦讀過程中形成更好的記憶，教師可以為每名學生建立一份“誦讀經典個人檔案”，詳細地記錄學生們每月誦讀國學經典的進度情況，實施星級測評進度教學活動。比如，讓學生自己嘗試制作誦讀小報，編演中華經典國學的小故事演講，書法繪畫等實踐活動，這樣能夠更好地激勵學生參與國學誦讀學習活動。同時也能夠幫助學生們積累到更多國學知識，更好地提升小學生的語文學科核心素養。

四、加強家校合力國學誦讀措施，提高學生誦讀成效性

小學語文教師除了在課堂上訓練他們的誦讀國學經典能力，還可以聯系學生家長，讓學生們的父母來引導和監督學生們的國學誦讀學習情況，這樣能夠更好地增進家長與孩子之間的情感，逐漸地讓國學經典成為一種家庭文化，更好地構建和諧家庭，為學生們提供更好的家庭學習氛圍。例如，學生家長可以每晚利用20分鐘時間來與孩子一起參與國學誦讀訓練，也可以利用雙休日和節假日來讓學生家長和學生一起參與到閱讀國學經典的學習活動當中，可以讓學生家長與學生參與閱讀背誦，互相考試的學習比賽當中，這樣能更好地構建國學經典家庭文化學習氛圍，學生家長在有條件的情況下也可以適當地為孩子準備一些歷史文化書籍和詩詞書畫字畫，這樣能夠更好地提高學生學習國學經典的興趣。

總之，國學經典誦讀一直以來都是小學語文課堂教學過程中重要組成部分，能夠更好地發展小學生的創新思維，同時也有助于培養小學生學習傳統文化的興趣，從而使學生們以后更好地傳承和弘揚優秀的傳統文化。

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