新時代高校思想政治理論課實踐教學創新模式研究
——評《大學生思想政治教育價值論》

書名：《大學生思想政治教育價值論》

作者：張亞丹

出版社：人民出版社

ISBN：978-7-0101-8318-X

出版時間：2018 年3 月

定價：28 元

大學生思想政治教育作為高校立德樹人的重要課程，在學生思想素質教育中發揮著重要作用。隨著中國特色社會主義進入新時代，思想政治理論課程實踐教學也必須改變傳統的以說教、學生被動接受的課程模式，我們要適應時代發展需求，創新課程教學模式，充分發揮其促進當代大學生全面發展、培養新時代合格社會主義建設者和接班人的現實價值。

如何進行思政課程理論實踐教學創新，由張亞丹編著，人民出版社出版的《大學生思想政治教育價值論》一書對價值論方面做了系統的研究，明確了以大學生為價值客體、思想教育為價值主體的教育模式。本書豐富的思政教育內容，對思政教育價值實現和評價進行了深入探索，該書對新時代高校思想政治理論課程實踐教學模式創新具指導意義。

一、明確價值內涵，滿足客體需求。價值源于需求，滿足需求即實現價值的途徑之一。高校開設思想政治教育理論課程也是為了滿足大學生作為價值客體在精神層面的需求，只有滿足價值客體的需求才能發揮思政課程作為價值主體的作用。歷史的車輪從未停止轉動，不同的時代背景和社會發展進程也造就了不同的價值需求。針對當代大學生需求具有階段性、層次性、變動性、差異性等特點，在思政理論課程創新過程中要從以下幾個方面考慮：第一，根據不同年級學生面臨的問題，有針對性進行課程設置；第二，高層次需求和低層次需求并重；第三，根據需求結構變化加強引導，提高大學生吸收、掌握所學知識、在信息網絡發達的智能時代辨別信息、處理情感問題等多方面的能力；第四，尊重個體差異性，內外因結合分析。把握大學生需求，改革創新以教學課程模式創新的核心，以實踐為價值實現途徑，以尊重個性、因勢利導、全面發展為原則，促進學生自由而全面的發展，豐富精神世界，全面提高大學生綜合素質，培養合格的社會主義建設者和接班人，為其更好地融入社會主義現代化發展浪潮，成為時代的弄潮兒奠定良好的基礎。

二、豐富課程內容，創新實現途徑。大學生思想政治教育課程的開設，以學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，理想信念的塑造價值、民族精神和時代精神的培育價值、公民道德的養成價值和綜合素質構成一個價值體系為目的，新時代良好思想觀念的形成也需要從提升這四方面內容入手。

理想信念塑造，從社會、職業、生活理想進行全方位、多層次的培養，引導學生樹立遠大的人生理想和社會理想。民族精神和時代精神培養，引導大學生理性愛國，將愛國熱情轉化為行為動力，將個人發展國家前途命運相結合，積極投身社會主義建設；傳承、發揚優秀傳統文化，順應時代流行趨勢，讓“漢服熱”、文創產品、國學熱走進思政課堂，增加學生了解傳統文化的途徑；通過傳統藝術鑒賞、社會考察等直觀方式，從認識、感官等多重刺激下，加深對民族精神和時代精神的理解和認同，提高對傳統文化的認同度和重視度，增強大學生文化自覺和文化自信。公民道德養成，在提升社會公德、職業道德、家庭美德的基礎上，著重加強生態道德和網絡道德的培養。引導學生樹立生態理念和環保意識，通過光盤行動、環保設計大賽等輔助性活動使低碳成為一種時尚；引導學生樹立網絡意識，通過案例講解、法制知識普及等方式使學生形成良好的網絡自我約束意識和防范意識，文明上網。隨著現代社會學習和工作壓力的不斷增大，身心素質提升尤為重要。在思政課程中增加心理健康輔導內容，引導學生利用合理方式排解壓力，培養學生良好心理素質。

三、完善評價體系，筑牢創新基礎。大學生思想行為反映需求，將社會科學方法和因果分析法引入大學生思想政治教育評價可有效把握學生思想進步和課程教育的效應關系?？茖W的評價方法、體系，合理的數據獲取途徑，嚴謹的實施過程是大學生思想政治教育價值評價的重要環節。價值評價的實施使思政課程開設效果有一個定量評價，可以直觀地反應課程開設效果，并通過價值評價體系的反饋結果對所開設課程查漏補缺，從更加科學、專業的角度對課程內容、授課方式、實現途徑進行調整，使大學生思想政治教育能夠與時俱進、有的放矢、科學合理，從而培養高素質人才隊伍，滿足大學生自身成長需求和時代發展要求。

綜上所述，進行新時代高校思想政治理論課實踐教學創新模式研究必須把握客體需求價值，加強理想信念的塑造價值、民族精神和時代精神的培育價值、公民道德的養成價值和綜合素質，實現理論內化形成思想以及外化指導行為的轉化，滿足思想政治教育需求。