基于眾創(chuàng)空間的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)踐
——評(píng)《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》

書名：《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》

作者：范琳

出版社：世界圖書出版公司

ISBN：978-7-5192-1661-0

出版時(shí)間：2016 年6 月

定價(jià)：48 元

當(dāng)前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求加大，職業(yè)技能型人才缺口大。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的主陣地正面臨著巨大變局和挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)主動(dòng)擔(dān)負(fù)起開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)變和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以更好地推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革和發(fā)展，不斷提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量。

世界圖書出版公司2016 年出版的《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》一書，由范琳編寫，研究角度新穎，內(nèi)容充實(shí)。該書基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高職院校人才的素質(zhì)要求，將我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式與國(guó)外的相比較，遵循人才培養(yǎng)模式，分別從高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的理論基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)策略、構(gòu)建課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、構(gòu)建實(shí)踐體系、人才質(zhì)量評(píng)估以及協(xié)同創(chuàng)新這幾個(gè)方面展開詳細(xì)的描述，并給出相應(yīng)的建設(shè)思路和方法。該書不僅立足于當(dāng)下高職院校構(gòu)建現(xiàn)代化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系研究現(xiàn)狀，也展望未來的發(fā)展走向，對(duì)探索高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定參考價(jià)值。

眾創(chuàng)空間為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、構(gòu)建交流平臺(tái)、規(guī)范過程，幫助其有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，為其搭建起交流、共享、合作的平臺(tái)，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的重要保障。借助高職院校眾創(chuàng)空間這個(gè)平臺(tái)，將職業(yè)教育結(jié)合產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，對(duì)新時(shí)代構(gòu)建新型高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系具有重要意義。在當(dāng)今形勢(shì)下，創(chuàng)新型國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)造力教育模式和創(chuàng)新型人才。高職創(chuàng)新空間的建設(shè)為學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等方面提供了更多選擇，為實(shí)現(xiàn)人才多元發(fā)展，提供實(shí)踐平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者提供量身定制的服務(wù)，為培養(yǎng)多元化創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

通過對(duì)高職院校眾創(chuàng)空間項(xiàng)目建設(shè)的探索，可以在高校內(nèi)建成一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的機(jī)制，發(fā)揮規(guī)模化效應(yīng)來提高人才培養(yǎng)的效率并降低培養(yǎng)人才的成本。眾創(chuàng)空間要充分發(fā)揮好自身在高職院校內(nèi)所具有的實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)，與教學(xué)部門一道形成有效的配合機(jī)制來共同加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，有機(jī)配合建立起一套為大一學(xué)生提供科學(xué)、完備的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)，使大一學(xué)生儲(chǔ)備就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)；同時(shí)面向大二大三的學(xué)生，鼓勵(lì)其大膽進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體指導(dǎo)；在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步階段發(fā)揮孵化器的作用，建立起可提供政策幫助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶體系。這一體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)能充分發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)，低成本高效率地培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

以學(xué)校為大平臺(tái)所搭建起來的眾創(chuàng)空間可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)初創(chuàng)期的孵化器，哺育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。但同時(shí)也要充分地利用好學(xué)校這一平臺(tái)，加快眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，為眾創(chuàng)空間孵化器提供一定程度的幫助，使得初創(chuàng)公司在當(dāng)?shù)亓⒎€(wěn)腳步、能更快地走向發(fā)展的正軌、更快地開花結(jié)果；同時(shí)還要為眾創(chuàng)空間配備具有優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師來為初創(chuàng)公司進(jìn)行指導(dǎo)，以減少其前進(jìn)過程中所走的彎路，使其在更快地開花結(jié)果的基礎(chǔ)之上發(fā)展得穩(wěn)定可靠。

高職院校應(yīng)結(jié)合眾創(chuàng)空間這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)來對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)體系進(jìn)行改革，以構(gòu)建基于眾創(chuàng)空間的教育培育體系。教育不能簡(jiǎn)單地只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的理論，而要充分結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的職業(yè)人才。眾創(chuàng)空間便是在學(xué)校教學(xué)部門進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行啟發(fā)，并為其提供平臺(tái)和便利，讓學(xué)生能夠更好地利用實(shí)際所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。高職教育中的基礎(chǔ)理論教育與眾創(chuàng)空間相結(jié)合，能更加高效地培養(yǎng)實(shí)踐型職業(yè)人才，使人才能更加符合社會(huì)的實(shí)際需求。這一教育培育體系的構(gòu)建，對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展與改革也能起到一定的啟發(fā)作用。

借助眾創(chuàng)空間的力量來推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，是我國(guó)高職院校積極響應(yīng)教育改革的號(hào)召、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)現(xiàn)和新探索。在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，可能會(huì)遇到運(yùn)營(yíng)管理方面、體制創(chuàng)新方面等各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但高職院校將眾創(chuàng)空間作為高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)家教育的創(chuàng)新和改革的突破口，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育課程為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)，以實(shí)踐為主抓手，以創(chuàng)業(yè)服務(wù)為保障，依托互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，就能實(shí)現(xiàn)人才的多渠道發(fā)展，促進(jìn)教育資源的有效整合和成果的轉(zhuǎn)化，這對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將起到推動(dòng)作用，對(duì)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多元人才培養(yǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。