探索低成本實驗在物理教學中的勞動教育作用

陳極尊

摘? ?要：嘗試通過正在進行的低成本物理實驗探究課題，探索寓勞動教育于高中物理教學之中的可行性，力爭能有效地提高學生的物理核心素養和勞動素養。

關鍵詞：低成本實驗;物理教學;勞動教育

1? 溯本求源，重拾勞動教育

2020年教育部頒布了《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》，本次修改在前言中明確指出教育要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。對比之前的版本，勞動教育的重要性在本次修訂中被凸顯出來。中華民族是勤勞的民族素來崇尚勤勞的美德。建國以來的高速發展離不開廣大人民群眾的勤勞努力。教育有責任將這種勤勞的烙印刻入新一代的祖國建設者接班人的骨子里。

關于勞動的定義，狹義的勞動專門指體力勞作，而廣義的勞動包括了腦力的創造。無論是勞動觀念、勞動經驗，還是勞動習慣與品質的培養，都不能單純依靠課堂教學。勞動教育是在勞動實踐中使學生獲得正確的勞動觀念，懂得勞動最光榮的道理。勞動教育應該是在實際勞動的過程中進行的，脫離了勞動實踐，勞動教育只是紙上談兵，最終成為形而上學的空架子。只有在實干中才能真正懂得空談誤國、實干興邦的道理[ 1 ]。

日益城市化的現在和八、九十年代相比較，學生下到田間勞作的機會已經大幅縮水。對于一名來自農村的城市教師，面對這樣的學生，內心是為他們感到遺憾的。談到勞動教育，讓我記憶猶新的是20多年前，還是小學生的自己，在不喜讀書后被父母硬拉著到田間參加勞作時的感受。那時孩子天生因愛玩而排斥勞動與那種完成勞作后收獲喜悅的矛盾心理，至今想起仍讓我會心一笑。愛玩是孩子的天性，正是那種希望支配自己生活的美好愿望與年少時受迫于生活環境而必須放棄自己追求的矛盾，激發了少年時讀書時的動力，讓我成功走完讀書這條改變生活的捷徑。而縱觀當下的孩子，不正缺少了這種不可或缺勞動教育體驗，才導致了他們缺少了學習的動力和毅力。

當然，現在的勞動教育目的并不僅僅是讓孩子吃苦，而后發奮圖強讀書。勞動的本身是創造的過程，我們還應該引導學生去體驗在勞動中學會動腦筋的快樂，最終達到培養學生的創新能力的目的。

2? 直面問題，探索可行道路

面對因城市化而在出現的勞動教育的缺失，廈門市教育局早已經采取了一定的彌補措施，如利用假期組織學生到竹壩農場等實驗基地參觀和體驗，以及每個長假組織學生參加各式各樣的社會實踐活動。但令人擔憂的是，由于教學壓力，這些舉措很難被所有學校真正落實，很多學校還只停留在紙面材料，并沒有起到應有勞動教育的作用。勞動教育不能光走形式，要有計劃，形成一系列的教育活動，讓勞動教育走入學生的內心。

當下的學校教育已經無法再容下更多的課外集體活動，所以我們應該要瞄準學生零星的課外時間，讓他們心甘情愿地去參與勞動創造。在這方面，物理學科的課外低成本實驗無疑就是給打瞌睡的人送來了枕頭。

3? 順勢而為，用好課外實驗

勞動教育于物理學科，很容易聯想到物理實驗教學。正如上面談到的，勞動教育必須基于勞動實踐之上。而物理實驗正能發揮學科特點，在動腦與動手之間完成勞動教育。

說到物理實驗課，很多的一線物理教師眼前就會出現一群放飛自我的孩子。作為正值青春的學生，好動是與生俱來的本性，是好事，但從實驗室的管理層面來看，讓學生在物理實驗室亂動又是不現實的。偶然，聽一個朋友談及他出國留學的孩子描述國外的物理實驗教學模式——想進入實驗室很難的，因為你必須搞清楚實驗原理和實驗注意事項，并通過測試，但進去之后教師就不再管你了，任你自由發揮。這種實驗課的教學模式是我所向往的，但在我所處學校的現有條件，根本沒辦法實施這種教學模式。一是學校的教學時間有限，不允許你拿一整天的時間給你做物理實驗，再就是實驗器材無法讓學生隨心所欲地進行拆裝。而低成本物理實驗能很好地解決這些問題。

低成本實驗的優越性在于學生完成實驗所用的器材大多是廉價的，它是通過對平常生活用品、價值低廉的器材、廢舊器材甚至廢棄物品進行拆分再設計制作的實驗。低成本實驗的可操作性造就了其強大的生存力。由于低成本實驗制作的粗糙性，相當于剝掉了普通實驗器材的華麗外衣，這樣恰使得多數的作品有了直觀明了的優點。“低成本”不僅是制作經費上的低成本，同時制作時間的低成本、課堂展示的低成本也是它最吸引人的地方。小成本卻包含大智慧，應用了大技術。

學習一個實驗，看別人做與自己動手做，其中的體驗是完全不一樣的。通過動手實踐的探索遠比通過眼睛看別人操作或是看視頻的認識讓人更記憶深刻。課堂上以教授知識為主，真正讓學生思考的時間是很有限的，無法讓學生的思想得到升華。在課外讓學生制作低成本實驗器材，有利于促進學生自己去更加深入地了解實驗所涉及的實驗原理，并在制作過程逐步加深對些原理的理解。而當學生能成功制作某個低成本實驗儀器時，可以大膽的肯定，其已經充分掌握了相關知識。在這個學習過程中，學生的體驗會是愉悅的，學生或許會因為這樣一次小制作愛上物理。這是一件多么美妙的事啊！

4? 道路且長，吾將上下求索

低成本物理實驗好處多多，但實驗選擇卻還需要慎重對待。教師要分層次地布置一些實驗，讓學生選擇自己力所能及的實驗。低成本實驗的選擇應該是可以讓學生更好理解某個實驗原理，這樣才可以讓學生學有所得，不僅能玩得好，還能考得好。實驗室可以提供一些廢舊的儀器，學生根據自己所需拆除零件，進行廢物再利用。我們的目標是通過低成本實驗，在自制器材的過程中體會勞動創造的樂趣。同時讓學生能在實驗過程中不斷地解決問題，發現新問題，以培養學生的實踐技能[ 2 ]。

學生正在長知識樹立人生觀、價值觀的關鍵時期，一定要引導孩子健康地成長。讓學生真的動手去做一些小實驗，才能體會勞動中學習物理的樂趣。物理學習過程中有著大量非常規物理實驗可以提供給學生去探索完成。在探索的過程更像參觀了一遍科學家們走過的路，這樣有利于學生體會科學探究的困難，從而樹立正確的科學態度。科學的發展道路充滿了荊棘我們要尊重科學更要好好地學習科學。

通過2017-2018年校課題《中學物理低成本實驗的開發與研究》的研究，我們學校已經搜集、整理部分低成本實驗，并逐步用于實踐與應用。在今后的教學過程中，將更加細致地去探尋，并爭取用低成本實驗為學生德智體美勞全面發展提供更大的推力。

參考文獻：

[1] 許月仙，袁海泉.滲透勞動教育的初中物理教學策略探討[J].物理通報，2020（4）：53-56.

[2] 郭少強.中學物理低成本實驗開展策略研究[J].課程教育研究，2020（17）：164-165.

3909500338223