體教融合背景下課后延時服務中開展青少年體育活動的困境與思考

童偉 李世宏 趙雙

(1.江蘇省常熟中學 江蘇蘇州 215500;2.上海體育學院 上海 200082;3.昆山市柏廬高級中學 江蘇蘇州 215300)

培養學生體育核心素養、促進學生身心健康、提升學生體技能關鍵能力、落實立德樹人根本任務、堅持健康第一的教育理念是體教融合的重要內容［1］。為進一步深化體教融合，滿足學生發展需要，減輕學生學業負擔，“雙減”政策應運而生，“雙減”政策是堅持以學生發展為本，強化學校教育，著眼建設高質量教育體系的重要舉措［2］。“雙減”政策要求全面壓減作業總量與時長，通過開展適宜的體育鍛煉，保障課后服務時間，以此來滿足學生的基本運動需求［3］。部分學校在課后延時服務中開展體育活動時存在諸多困境，具體表現在體育活動的項目、活動時間、活動形式、師資力量、場地器材、學訓賽銜接、家校社資源聯動等方面存在一定的困境。因此，為進一步深化體教融合，提升延時服務中體育活動的教學質量，保障課后服務條件，應突破困境，堅持以學生為本，提高家校社共育意識，明確家校社聯動意義，盡快構建家校社聯動機制，拓寬課后服務資源與渠道，從而確保“雙減”工作平穩有序地開展與落實。

1 課后延時服務中開展青少年體育活動的困境

1.1 學校體育資源供需失衡

提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求是“雙減”政策的重要內容［4］。雖然“雙減”政策從頒布到實施已有不少時間，但由于地域差異，課后服務質量水平參差不齊，尤其是課后延時服務中開展體育活動的情況。……