“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程線上線下混合式教學(xué)改革與實踐

馮建永

(浙江理工大學(xué) 紡織科學(xué)與工程學(xué)院(國際絲綢學(xué)院)，浙江 杭州 310018)

“現(xiàn)代紡織品鑒賞”是我校(浙江理工大學(xué))面向全校學(xué)生開設(shè)的一門通識選修課，32學(xué)時，2學(xué)分。據(jù)統(tǒng)計，我校大一及大二學(xué)生選修該課程的人數(shù)占80%以上，選課學(xué)生主要來自服裝與服飾設(shè)計、公共管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)、表演、紡織工程等專業(yè)，其中非紡織工程專業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)。課程內(nèi)容主要是鑒賞纖維原料、常用紗線、不同織物、功能紡織材料、服裝用紡織品、裝飾用紡織品及產(chǎn)業(yè)用紡織品。其中，產(chǎn)業(yè)用紡織品介紹一些高端應(yīng)用，比如醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護、土工建筑、交通運輸、應(yīng)急安全、軍事國防、航空航天、休閑娛樂、農(nóng)林水產(chǎn)等領(lǐng)域的紡織品。

一、“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程教學(xué)要求

通過“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)要求如下：(1)知識目標(biāo)。掌握紡織品的基礎(chǔ)理論知識，熟悉纖維、紗線、織物的定義、性能要求、分類及應(yīng)用，了解紡織品的服裝、裝飾及產(chǎn)業(yè)三大應(yīng)用領(lǐng)域。(2)能力目標(biāo)。對各種不同紡織品有一定的鑒別能力，了解紡織品的不同種類、性能要求及應(yīng)用領(lǐng)域。(3)素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，分析問題、解決問題的能力，追求新知、不斷探索的創(chuàng)新意識，以及團隊精神、工匠精神和主人翁精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)紡織知識和探索未知領(lǐng)域奧秘的興趣。

二、“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.選課學(xué)生多且個體差異大

“現(xiàn)代紡織品鑒賞”是面向全校學(xué)生開設(shè)的公選課，并且是150人左右的大班教學(xué)，學(xué)生來自不同年級、不同專業(yè)、不同班級，其中很多是大一學(xué)生。這些學(xué)生來自祖國各地，由于認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在較大差異，采用傳統(tǒng)PPT講授的線下灌輸式教學(xué)方式，難以取得良好的教學(xué)效果。

2.以往開設(shè)的類似課程教學(xué)效果不理想

在開設(shè)“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程前，我校也開設(shè)過類似的公選課，但課程內(nèi)容偏重介紹工藝過程、儀器設(shè)備、加工原理及成形技術(shù)，比如紡紗各道工序及紡紗工藝原理，聚合物紡絲成形原理及其工藝，機織物、針織物、非織造布的成形過程及原理等，大部分沒有任何紡織基礎(chǔ)知識的學(xué)生反映課程內(nèi)容不易理解，導(dǎo)致聽課人數(shù)越來越少。

3.教學(xué)內(nèi)容偏理論

教學(xué)內(nèi)容偏重課本內(nèi)容講述，沒有緊密結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)，尤其是紡織工程專業(yè)的實踐性課程內(nèi)容較少。

4.教學(xué)方法和考核方式單一

由于大班教學(xué)，人數(shù)多，每次上課點名需要花費很多時間，教師也無法全面了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、知識點掌握情況、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)筆記。課程的考核方式為學(xué)生撰寫課程論文，教師根據(jù)論文質(zhì)量評分，考核不夠全面。此外，論文打印及裝訂形式五花八門，信息化程度低。

三、“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程教學(xué)改革措施

1.課程資源建設(shè)

(1)線下學(xué)習(xí)資源建設(shè)。“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程的相關(guān)內(nèi)容是將筆者在2016—2019年所講過的7門課程的相關(guān)內(nèi)容進行了匯總及提煉，包括4門專業(yè)課“織造工藝實習(xí)”“織造加工設(shè)備與工藝實習(xí)”“針織工藝學(xué)”“產(chǎn)業(yè)用針織品及生產(chǎn)技術(shù)”和2門選修課“紡織導(dǎo)論” “紡織商品學(xué)”。根據(jù)專業(yè)課及選修課的授課經(jīng)驗及內(nèi)容，筆者重新撰寫了通俗易懂、適合全校學(xué)生選修學(xué)習(xí)的“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程大綱，并于2019年秋季學(xué)期首次開課。

(2)線上學(xué)習(xí)資源建設(shè)。該課程相關(guān)的視頻資源是在2019年春季我校在線開放課程項目“高端產(chǎn)業(yè)用針織品加工及應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，結(jié)合產(chǎn)業(yè)用紡織品的相關(guān)內(nèi)容，拍攝了視頻內(nèi)容，500分鐘視頻在2019年7—12月拍攝制作完成。同時，聯(lián)系了相關(guān)企業(yè)，制作了校企共同主講的課程視頻內(nèi)容，課程線上視頻名稱為“高端紡織品及應(yīng)用”。2020年春季學(xué)期在浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺以SPOC方式運行，并且在超星平臺運行過一學(xué)期。2020年秋季學(xué)期及2021年春季學(xué)期在浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺以MOOC方式運行。

(3)結(jié)合“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程的相關(guān)內(nèi)容，依托“紅船精神”發(fā)源地，堅守以學(xué)生為中心的“初心”，結(jié)合浙江豐厚文化底蘊，將河姆渡文化、馬家浜文化、良渚文化、絲綢文化融入課程教學(xué)，形成“四化育人”模式。在講授紡織基礎(chǔ)知識的同時，結(jié)合工匠精神、主人翁精神、安全教育等內(nèi)容，將多元化課程思政內(nèi)容融入每一堂課。

2.課程教學(xué)組織實施

(1)線下教學(xué)部分。主要鑒賞纖維、紗線、織物、功能紡織品、服裝及裝飾用紡織品，總共16學(xué)時。線下教學(xué)結(jié)合案例教學(xué)、研討式教學(xué)、企業(yè)實踐及產(chǎn)品展示、實物接觸、視頻觀看、互動交流等教學(xué)方式[1]。線下教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排如表1所示。

表1 線下教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排

(2)線上教學(xué)部分。主要借助浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺進行線上教學(xué)，總共16學(xué)時。鑒賞產(chǎn)業(yè)用紡織品，熟悉產(chǎn)業(yè)用紡織品的具體應(yīng)用，如在過濾分離、土工建筑、生物醫(yī)用、安全防護、交通運輸、軍事國防、航空航天等領(lǐng)域的應(yīng)用。通過視頻觀看、發(fā)帖、筆記、簽到、作業(yè)、在線答疑、測試及考試，學(xué)生可以在計算機或手機“在浙學(xué)”APP上進行線上內(nèi)容的學(xué)習(xí)。線上教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排如表2所示。

表2 線上教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排

3.課程考核方式

該課程的考核采用線上與線下相結(jié)合的方式。課程總成績由平時成績和期末成績組成，平時成績占40%，期末成績占60%。平時成績由線上成績和線下成績組成，其中，線上成績占70%，線下成績占30%。期末成績?yōu)閷W(xué)生課程論文成績。

(1)線上成績。線上成績由視頻觀看(80%)、討論發(fā)帖(10%)、在線筆記(10%)成績組成。成績計分準(zhǔn)則和課程要求如表3所示。

表3 線上成績計分準(zhǔn)則及要求

(2)線下成績。線下成績主要是課堂簽到、教學(xué)互動、課堂作業(yè)、思考題，以及案例教學(xué)與研討式授課的參與情況和個人表現(xiàn)。

(3)課程論文成績。課程結(jié)束時要求學(xué)生撰寫小論文，論文主題要求結(jié)合授課內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，體現(xiàn)該課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個層次要求，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題能力。學(xué)生在浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺提交課程論文，根據(jù)如表4所示的評分依據(jù)，教師在線批閱，系統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)生最終成績。

表4 課程論文評分依據(jù)

四、課程改革成效

(1)通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了紡織品的基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識；學(xué)生通過資料查詢、文獻檢索及現(xiàn)代工具獲取相關(guān)信息，提高了信息分析和研究能力。

(2)該課程的教學(xué)內(nèi)容、線上線下混合式教學(xué)方式以及考核方式等均受到學(xué)生的一致好評。在最近一學(xué)期的學(xué)生評教中，教師加權(quán)評分為4.85分(滿分為5分)，等級為優(yōu)秀，在全校紡織類公選課中名列前茅。

(3)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富了授課手段，選課人數(shù)大幅增加，形成了傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)有機融合、課程理論教學(xué)與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)有機融合、線上與線下有機融合、知識傳授與立德樹人有機融合、自主學(xué)習(xí)與獨立創(chuàng)新探索有機融合的“五融合”培養(yǎng)體系。

五、結(jié)語

針對“現(xiàn)代紡織品鑒賞”課程教學(xué)現(xiàn)狀，從線上線下課程資源建設(shè)、課程教學(xué)組織實施、課程考核方式等方面進行探索。依托校企聯(lián)合建設(shè)線上課程資源，將課程理論教學(xué)和企業(yè)實踐有機結(jié)合。依托浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺，開展線上線下混合式教學(xué)改革，以學(xué)生為中心，通過 “四化育人”及“五融合”課程教學(xué)改革，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，顯著提升了教學(xué)效果，促進了學(xué)生科學(xué)探索精神塑造及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。