小學語文教學中開展小組合作學習的方法

■文/龍 獻

在小學語文新課程改革中，一直提倡進行合作學習的活動。小組合作學習不僅能促進學生學習能力和合作能力的發展，還能營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率，有助于增強語文課堂的教學效果。除此之外，小組合作學習能夠促使學生積極主動地和別人進行溝通、相互幫助，讓學生學會關心他人、理解他人、認真傾聽他人給出的一些建議，這有助于增強學生各方面的能力，使其發展成為全能型人才。因此，在小學語文教學中，教師應積極引導學生開展小組合作學習，并努力提高小組合作學習的有效性，以增強語文課堂的教學效果，提高學生的學習效率，為學生的全面發展奠定基礎。

一、在小學語文教學中小組合作學習存在的問題

（一）學生交流的機會較少

部分小學語文教師仍然沿用傳統的“教師講、學生聽”的教學模式，這樣的教學模式有很大的局限性，限制了學生之間的交流與互動，無法體現學生的主體地位。久而久之，學生都習慣了這樣的上課方式，很少會主動提出自己在語文學習中遇到的問題，導致學習效果不佳，語文能力也較難得到提高。同時，在這樣的情況下，語文教師對學生的實際學習情況不夠了解，對學生是否已經理解了課堂內容也不確定，無法根據學生的實際情況采取相應的教學措施，因而很難達到預期的教學效果。

（二）分組不合理

在引導學生開展小組合作學習的過程中，部分教師一般選擇就近分組，沒有按照“異質分組”的原則，也沒有考慮組內成員的搭配問題，導致分組不合理。這和實際的小組合作學習的要求是不相符的，無法充分發揮小組合作學習的作用，也無法很好地實現促進學生全面發展的目標。

（三）缺乏指導

有的學生自制力弱，他們在參與小組合作學習時可能會做一些與課堂無關的事，而不是與小組成員積極地溝通、交流、探討相關的問題。有的學生語文基礎知識薄弱，無法很好地就相關問題與同伴展開深入的探討和交流，這就需要教師在一旁時刻觀察并及時介入指導，以保證小組合作學習的效果。但部分教師在學生開展小組合作學習的過程中沒有注意觀察學生的合作學習狀態，也沒有及時介入指導，使得小組合作學習成為形式，難以達到很好的效果。

二、在小學語文教學中開展小組合作學習的價值

在小學語文教學中運用小組合作學習的方式有很多有利之處，可以很好地體現學生的主體地位，調動學生的學習積極性，有助于提高教學效率，增強學生的合作學習能力和自主思考能力，提升學生的語文綜合素養。

（一）提高學生的參與度

教師在小學語文教學中開展小組合作學習，可以營造良好的學習氛圍，有助于激發學生學習語文的興趣，提高學生在小學語文課堂中的參與度。同時，教師在小學語文教學中開展小組合作學習，可以讓學生和小組成員在課堂上自由地討論問題，積極參與教學活動，有助于促進學生對相關知識的理解，提高教學效率。

（二）增強學生的自主思考能力

教師在小學語文教學中開展小組合作學習，可以引發學生對語文知識的思考與探索，有助于增強學生的自主思考能力和合作學習能力。同時，在小組合作學習模式中，學生可以大膽地提出自己對語文課堂教學的質疑，并就自己在語文知識學習中遇到的問題，與小組內的同學進行溝通，交流各自的想法，并將不同的想法匯聚在一起，提出新的解決思路，探討問題產生的根本原因，這有助于學生拓寬自己的思路。此外，小組合作學習也能促使學生產生競爭心理，激勵學生進步。

（三）激勵學生不斷突破自我

在小組合作學習中，學生可以自由發揮、勇敢發言，主動與同學、教師進行溝通和交流，并在小組成員的激勵和合作學習氛圍的推動下，勇敢說出自己內心的疑問，積極參與學習活動，從而不斷突破自我，激發自己學習語文的潛能。此外，小組合作學習可以使教學活動發生質的變化，能體現以人為本的教育宗旨，體現學生的主體地位，從而激勵學生不斷突破自我，獲得更好的發展。

（四）增強學生的合作意識和能力

小組合作學習是將學生分為幾個小組，將小組成員安排在一起學習的學習方式。教師在小學語文課堂中采用該學習方式，可以促使學生之間互相幫助、相互理解和提醒，有助于達到讓全體學生共同進步的目的。同時，教師開展小組合作學習還可以增強學生的綜合能力，促使學生逐漸融入集體，形成集體意識和合作意識，勇敢積極地參與課堂教學活動，這對班級教學質量的提高也能起到一定的作用。

三、在小學語文教學中開展小組合作學習的方法

（一）合理分組

合理分組可以充分發揮小組合作學習的優勢，保證小組合作學習的效果。因此，教師應做到以下幾點，保證分組的合理性。

第一，合理分配小組成員。保證小組合作學習效果的關鍵在于小組成員的選擇和合理分配，小組成員分配合理，小組合作學習就成功了一半。因此，在引導學生進行小組合作學習時，教師一定要把握好成員的性格、學習態度、學習情況等，遵循“異質分組”的原則，合理分配學習小組，并控制好每個學習小組的人員數量，方便小組成員之間進行交流與學習，以保證小組合作學習的效果，提高學生的學習效率。

第二，意識到小組合作學習的重要性。小組合作學習可以增強學生的綜合能力，提高學生的學習效率，為學生的全面發展做準備。因此，教師應意識到小組合作學習的重要性，并積極引導學生以小組為單位進行學習，給每一個小組安排具體的任務，以保證小組合作學習的有效性，促進小組成員之間的溝通和交流。

第三，采取組長輪流制。教師應積極發揮組長的帶頭作用，鼓勵組長帶動其他學生積極參與討論和交流，以營造良好的合作學習氛圍，保證小組合作學習的有效性。在此基礎上，教師可以采取組長輪流制，定期選出表現優秀的學生擔任組長，促使學生積極主動地參與教學活動，以調動學生的學習積極性，增強小組合作學習的有效性。

（二）科學指導

在小組合作學習的過程中，教師應引導學生開展自主學習，鼓勵學生積極參與教學活動，主動與同伴探討自己在學習中遇到的問題，并通過小組成員之間的討論和交流得到自己想要的答案，以增強學生的交流、溝通、口語交際以及語言表達能力等，為學生的全面發展奠定基礎。在此基礎上，教師還應鼓勵學生主動講述自己對一些學習內容的觀點，認真傾聽他人的表達，并引導學生學會整合、對比不同的意見，讓學生通過思考和交流探索問題的實質，從而達到學生共同進步的目的，提高語文教學的質量。此外，在開展小組合作學習的過程中，教師應注重師生之間的互動，以更好地了解學生的具體學習狀態和學生對相關知識的掌握情況，據此給予學生有針對性的指導和幫助，引導學生向好的方向發展。

（三）運用多媒體技術

現在的信息技術非常發達，語文教師可以充分發揮多媒體教學的作用，運用多媒體技術輔助學生開展小組合作學習，以增強小組合作學習的趣味性，吸引學生的注意力，促使學生主動參與教學活動，從而提高小組合作學習的效率，讓學生學到更多的語文知識，對語文課程更加感興趣。此外，良好的學習氛圍是提高小組合作學習有效性的前提條件，教師可以借助多媒體技術，營造輕松、融洽、愉悅的學習氛圍，讓學生在身心放松的狀態下主動參與小組討論，以調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，促進學生之間的情感交流，從而達到事半功倍的教學效果，提升學生的語文綜合素養，為學生的全面發展打下基礎。

綜上所述，小學語文教學在學生的成長過程中尤為重要，對學生各方面素質的提高有著舉足輕重的作用。為了更好地體現語文學科的價值、提高語文教學的質量，越來越多的教學模式被教師廣泛地應用于語文教學活動中。教學實踐證明，小組合作學習能夠很好地促進學生之間、師生之間的溝通與交流，有助于增強學生的學習能力和合作能力，提高學生的學習效率。因此，在小學語文教學中，教師應積極引導學生開展小組合作學習，培養學生的合作互助精神，并努力提高小組合作學習的有效性，讓學生愛上學習語文知識。在引導學生開展小組合作學習時，教師應做到合理分組、科學指導，以保證小組合作學習的效果，讓學生在交流和合作的過程中對學習語文知識產生興趣，提升自身的綜合素養，從而提高語文教學的質量，讓學生學到更多的語文知識，為學生后續的語文學習奠定堅實的基礎。