規則需要一分為二來看待。有些規則,比如關乎安全問題的規則等,確實應不折不扣地執行,而對待游戲規則尤其是教師制定的游戲規則,則要慎重考慮其合理性和適用性。如何讓孩子在集體中玩得自主、愉悅、有創造,這是一門學問。案例中的幼兒因游戲意愿屢屢得不到滿足而產生消極情緒,然而給他造成限制的規則并不涉及什么原則性問題,此時教師無需猶豫,為了激發孩子積極主動地投入活動中,完全可以給規則做些減法。
(南京外國語學院附屬幼兒園 郭 旋)
我們不妨反思一下:可玩的車子種類多就一定不利于培養孩子的專注力嗎?為了培養孩子的專注力,就只能限制孩子玩兩種小車嗎?是不是只玩兩種小車就能培養孩子的專注力,而玩四種小車就不能培養孩子的專注力了呢?戶外活動中只需考慮專注力的培養嗎?肯定不是。我們應該尊重每個孩子的自主選擇,在活動中培養孩子的各種能力,而不僅僅是專注力。教師要讓每個孩子自主選擇玩什么、怎么玩、和誰一起玩,在此基礎上大家一起制定游戲規則,比如,我們都是小小司機或乘客,要愛護自己的小車,遵守交通規則,注意安全,堅持完成任務等。要引導孩子在游戲中自覺遵守規則,培養孩子的各種能力,如語言表達能力、合作能力、自主能力、創造能力等。
(江蘇東臺市幼兒園 顧 晶)
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