高中英語教學信息技術的運用小議

婁方容

(貴州省遵義市第二十二中學 貴州 遵義 563100)

伴隨著全球信息化進程的不斷加快，在教育領域科學整合信息技術手段，是促使教育信息化發展，構建現代化課堂的有效途徑。高中階段的英語學習，聽、說、讀、寫能力同樣重要，學生不僅僅要掌握英語的基礎知識，更要把握運用英語進行交流表達的能力。而在高中英語的教學中，教師可以巧妙地借助信息技術手段的輔助運用，通過多媒體輔助教學、微視頻教學等技術手段，讓英語課堂“有聲有色”，為學生營造良好的語言運用環境，促進學生語言綜合素質的提升。本文立足高中英語教學，探索信息技術手段與高中英語教學整合的必要性及對策。

1.高中英語教學中整合信息技術手段的必要性

筆者從事高中英語教學多年，與傳統的教學手段相比，信息技術手段與高中英語教學的整合，是突破英語教學，全面提高課堂教學效果的關鍵。因此，筆者認為：信息技術手段與高中英語教學的整合，具有必要性：

1.1 是激發學生英語學習興趣、提高課堂教學效果的需要。所謂：“興趣是最好的老師”。學生對英語學習的興趣，直接決定著其學習的效果。和傳統的教學手段相比，信息技術手段與高中英語教學的整合，有利于激發學生的英語學習興趣。首先，多媒體輔助教學手段的運用，能夠讓靜態的英語課堂動態化，尤其是音頻、視頻等教學手段的運用，更加能夠激活英語教學課堂，激發學生的學習興趣。其次，信息技術手段的運用能夠為學生營造良好的語言學習環境。筆者在執教高中英語的過程中發現：由于缺乏良好的語言學習和運用環境，當前很多學生的英語學習依然停留在“啞巴英語”的狀態，學生具備良好的閱讀、寫作能力，但聽力、口語交際能力低下。而信息技術手段與高中英語教學的整合，教師可以結合信息技術手段的優勢，為學生營造良好的對話情境、語言運用情境，同時給學生展示標準的語言發音，提高學生的音準，促使學生語言學習效率的提升。此外，在課余時間，學生依然可以借助一些英語APP軟件自主學習，促使其聽、說、讀、寫能力全面發展。

1.2 是促使高中英語教學改革的需要。新課程改革的不斷深入發展、核心素養理念的提出，對現代教育改革指明了方向。結合新課改、核心素養的教育思想我們知道：現代教育力求培養“全面發展的人”，有效改變過去“高分低能”式的人才培養模式，促進教育改革。在高中英語的教學中，信息技術手段的整合，有利于改變過去單一、單調的語言教學模式，教師通過信息技術的運用，全方位培養學生的聽、說、讀、寫能力，夯實學生的英語基礎，同時提升學生的語言運用能力。由此可見，在當前的高中英語教學中，信息技術手段的整合，是促使教育改革的必經之路。

2.高中英語教學中信息技術手段的運用對策

2.1 立足信息技術，提高學生口語交際和表達能力。在人們的日常生活之中，人們的交流主要以母語為主，很少使用英文進行交流，從而使得高中英語教學中的口語教學多為“啞巴英語”。基于此，作為新時代背景下的一名高中英語教師，應不斷尋求更好的教學方法，解決自身的教學難點，解除學生的學習困擾，提升口語教學效率，促進學生的口語交際能力。例如，在人教版高二《Unit2 Healthy eating》教學過程中，為了鍛煉學生的口語交際能力，就借助多媒體音頻的播放優勢，讓學生跟隨課件的播放進行口讀，徹底轉變教師帶領學生跟讀的被動學習現狀。在學生跟隨音頻課件口讀結束之后，教師還可以借助視頻的支持，讓學生感受情境對話的過程，并組織學生與我進行角色扮演，減少學生對口語交際的恐懼心理。基于此，信息技術和口語教學的整合，能夠帶領學生一步一個腳印地進行學習，對學生的口語學習有很大幫助。

2.2 立足信息技術，提高學生的英語聽力能力。有學者研究表明，高中英語學習中“聽、說、讀、寫”所占的比例分別為“45%、30%、16%、9%”。這就可以得知，聽力對學生的英語學習有著重要幫助作用。布納斯曾說過：“學習的最好刺激，就是對所學材料的興趣。”由此可知，學生要想提升其聽力水平，興趣是極為重要的。如果學生對其聽力材料感興趣，便會積極主動地參與到聽力訓練之中。基于此，在信息技術的支持下，將學生感興趣的聽力材料與聽力教學進行整合，能夠有效提高學生的英語聽力水平。例如，在人教版高二《Uni t4 Astronomy:the science of the stars》教學過程中，為了集中學生的學習注意力，提高學生的英語聽力水平，我會在開課之前為學生播放英語視頻“恒星揭密-紀錄片”，并為學生設置成英漢雙語的形式，讓學生進行觀看。通過觀看與課本有關的電影，學生的學習興趣會被激發，同樣會使得課堂氣氛更加活躍，從而讓學生在快樂的學習環境下提升其聽力水平。所以說，信息技術與聽力教學的整合，對學生的聽力水平提升有重要意義。

2.3 立足信息技術，提高學生自主學習能力。核心素養背景下，培養學生的自主學習能力成為了教育改革的目標之一。因此，在高中英語的教學中，為了全面提升學生的英語自主學習能力，筆者指導學生在日常的學習中，借助信息技術手段的支持，全面提升自己的英語聽、說、讀、寫技能。例如，教師可以指導學生下載一些有用的英語APP學習軟件，在軟件上學習詞匯、語法知識，同時結合標準的英語發音，提高自己的音準，促使學生口語交際和表達能力提升。

綜上所述，在教育信息化的大背景下，高中英語教師在教學中，應當緊密結合當前教育存在的問題，科學整合信息技術手段，不斷創新高中英語的課堂教學，改變過去學生“啞巴英語”式的語言學習模式，提升學生的英語聽、說能力，促進學生語言綜合素質提升。