體育游戲在初中體育教學中的開展現狀調查

陳凱征 莫詹

(1.和田職業技術學院基礎教學部;2.和田職業技術學院教務處 新疆和田 848000)

1 選題背景

由于近年體育考試分數不斷加大，初中生深受升學壓力影響，體育教師為了學生在體育考試中取得好成績，在體育課上總是進行大量枯燥的身體素質練習，導致初中學生在體育課上的積極性不高［1］。

由于教師受自身專業水平和觀念影響，沒有更好地遵循體育游戲的原則，以及把握學生身心發展的規律［2］；在體育游戲的運用上，認識不夠、游戲安排不合理以及學生不積極配合等因素，使體育游戲在初中體育課堂上開展效果較差［3］。

2 研究目的與意義

2.1 研究目的

通過該文的調查研究，了解當前長垣縣初中學校體育游戲的開展現狀，分析在開展過程中存在的問題并提出合理化建議，為今后體育游戲的開展提供理論與實踐基礎。

2.2 研究意義

在新課程改革下，體育教學有了新的變化，體育游戲作為初中學生體育教學的重要形式，在體育課堂中具有重要的作用。體育游戲能夠活躍體育課堂的氣氛，增強學生專注能力，激發學生的興趣，豐富體育教學內容，能夠使學生更好地完成教學目標，并且對通過體育游戲中的規則，培養學生自覺遵守規則起到了教育的作用。

3 研究對象和研究方法

3.1 研究對象

該文以體育游戲在初中體育教學中開展現狀為研究對象，以長垣市長垣一中初中部、宏力學校、實驗中學3 所硬件條件以及師資最好的初中學校為調查對象。

3.2 研究方法

該文主要采用了文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法、邏輯分析法。

如表1所示，該文對新鄉市長垣一中初中部、宏力學校、實驗中學學校進行簡單隨機調查300名學生，發放學生調查問卷300 份，有效回收287 份，有效回收率為95.7%。對3 所學校全體體育教師發放調查問卷28份，有效問卷28份，有效回收率為100%。

表1 調查問卷發放與回收統計

4 結果與分析

4.1 新鄉市長垣縣初中學校體育課中體育游戲的開展狀況

4.1.1 3 所初中體育教師在課堂上體育游戲運用情況

如表2所示，在體育游戲的運用上，經常運用體育游戲的教師占總調查比重的57.1%，偶爾運用的占35.7%，不經常運用的占7.1%，說明有一半的教師能夠認識到體育游戲具有重要作用。

表2 體育游戲運用統計表（n=28）

在體育游戲內容上，經常更換體育游戲內容的占32.1%，偶爾更換的占50%，不經常更換的占32.1%，在運用體育游戲時，有一半體育教師只是偶爾對體育游戲進行更換，還有一少部分在運用體育游戲時不經常更換體育游戲。

在體育游戲總結方面，在運用體育游戲后，經常進行總結的體育教師占28.6%，偶爾和不經常總結的占到71.4%，說明有一大部分體育教師在游戲結束后，沒有做到及時總結，沒有對游戲過程中出現的問題進行及時評價和對學生勝利與失敗的原因進行歸因。

在體育游戲的設計，充分考慮學生性別、身體素質等差異因素上，經常考慮學生差異的占25%，偶爾考慮和沒有考慮學生差異的占總調查比重的75%，說明有一大部分教師在運用體育游戲時，就沒有考慮到學生差異，造成游戲效果并不好。所以在設計游戲時，不能千篇一律，應充分考慮學生差異，對學生的個性及時正確地加以引導，有針對性地設計體育游戲［4］。

4.1.2 3所初中學校體育教師運用體育游戲在課堂上所占的比重

如表3所示，在體育游戲占課堂時間比重上，體育游戲時間為5～6min 的占67.9%；6～10min 的占21.4%；超過10min的占10.7%，說明大多數體育教師是將體育游戲運用在課的開始和結束部分，但是在課的基本部分上對體育游戲的應用所占比重較少，只有少部分教師在基本部分將技術分解到體育游戲中，使學生在游戲中學習和強化動作技能。

表3 體育游戲所占時間比重（n=28）

4.1.3 3所初中學校體育教師課上采用體育游戲的種類

如表4 結果所示，在14 周體育課上運用體育游戲種類為3～5種的占67.9%，運用6～9種的占21.4%，運用10 種以上的占10.7%，說明了一大部分體育教師在體育課上，運用體育游戲的種類較少；在設計體育游戲時，不能根據體育教學內容進行設計游戲，總是重復一個或者多個體育游戲，缺乏創新［5］。

表4 十四周課上體育游戲運用種類的統計（n=28）

4.2 新鄉市長垣縣3 所初中學生對體育游戲的參與情況

4.2.1 3所初中學校學生在體育課上體育游戲參與情況

如表5所示，大部分學生（90.6%）對體育游戲都是非常積極的，說明大部分學生還是喜歡參與課上體育游戲的。

表5 學生參與體育游戲情況(n=287)

4.2.2 3所初中學校學生對體育游戲喜歡的原因

如表6所示，認為參與體育游戲能夠放松自己，減輕學習壓力的占81.8%，能夠通過游戲加強團隊交流與合作的占69.7%，能夠在游戲中鍛煉身體的占63.6%，說明現在學生希望在體育課上得到放松，也有一部分學生通過體育游戲增強體質，學習體育技能，在體育游戲中能夠培養自己的團體意識以及能夠磨礪自己的意志［6］。

表6 喜歡體育游戲原因(n=287，多選)

4.2.3 學生希望體育教師在體育游戲上有哪些改進

如表7結果所示，要求多豐富體育游戲內容的，占78.2%，多考慮學生差異的占60%，增加體育游戲時間的占43.6%，還有一少部分學生希望教師在設計體育游戲時，能夠充分考慮到學生安全，將安全放在首位。由于學生學習壓力重，希望通過體育游戲放松身心、減輕壓力，這要求體育教師在設計體育游戲時，要充分考慮學生的差異，同時要增加體育游戲時間，及時更新游戲內容，同時也要充分考慮場地安全等問題［7］。

表7 學生意見統計表(n=287，多選）

4.3 影響新鄉市長垣縣體育游戲開展的因素

如表8所示，在影響體育游戲開展因素中，體育教師認為缺少對體育游戲設計組織學習的占89.3%，反映教師缺少關于體育游戲方面的業務培訓與學習。怕出現教學安全事故的占71.4%，由于有些游戲具有對抗性，害怕孩子受到任何傷害。認為體育分值不斷加大的占64.3%，由于體育教師為了學生在中考體育加試中取得好成績，在體育課上以身體素質練習為主要內容，對體育游戲安排內容較少［8］。認為運用體育游戲把握不好尺度的占60.7%，由于體育游戲要與教學內容高度結合，過度依賴游戲，會偏離教學內容，較少設計游戲，會出現課堂枯燥，造成不好把握游戲尺度［9］。認為學生積極參與度不高的占53.5%，這與教師安排體育游戲的內容單一、學生自我意識增強、叛逆心理以及懶惰有關［10］。最后，有很少一部分教師認為體育場地不完善（17.9%）和體育課較少（3.6%）影響了體育游戲的開展，當然體育器材場地和體育課是開展體育游戲的保障。

表8 影響體育游戲開展因素（n=28，多選）

5 結論與建議

5.1 結論

（1）大多數體育教師對體育游戲在課上的應用給予了重視，但也存在一些體育教師不重視體育游戲的運用、對體育游戲認識不到位等現象。

（2）在體育課上，很多體育教師能夠經常運用體育游戲，但是存在體育游戲的內容比較單一、體育游戲種類少、體育游戲所占課的時間較少、體育游戲的設計沒有充分考慮學生個體差異等問題。

（3）學生比較喜歡體育游戲，對體育課中體育游戲的參與度較高，大部分學生通過體育游戲能夠緩解壓力，增強體質，培養團隊精神；還有一小部分學生能夠學習運動技能，磨煉意志等。

（4）學生希望未來體育課上，體育游戲種類能夠多樣，適當增加做游戲時間，做游戲時要考慮個體差異。

（5）影響體育游戲開展的因素有很多，首先是體育教師缺乏體育游戲的組織與設計的指導與學習，其次是害怕出現教學安全事故，再加上運用體育游戲把握不好尺度、體育游戲的中考體育分值加大、課上主要以身體素質練習為主等因素。

5.2 建議

（1）提高教師自身專業水平、豐富教學內容。學校領導應加強對體育游戲的認識，體育教師應加強體育游戲學習。

（2）明確教學目的、為教學內容服務。教師運用體育游戲時，應把握好體育游戲教學的尺度，根據教學內容設計，并安排游戲，以此讓學生更好地掌握教學內容，使學生得到全面發展。

（3）充分考慮學生個體差異，針對性地設計體育游戲。在設計體育游戲時，不能千篇一律，應對學生運動負荷進行合理、科學的安排；充分考慮性別差異，進行分組游戲；在游戲中，注意觀察學生情況的起伏，對出現問題的學生及時給予引導和鼓勵。

（4）時常督促檢查、注重教學安全。教師應督促學生做好課前準備活動，在體育活動中檢查好教學器材、場地的安全，合理規避高難度、易損傷的游戲活動，對出現的安全問題應及時處理。

（5）做好歸因，及時總結。教師應具有公正、公平的評判能力等，在遇到競爭性較強的問題時，要做出及時的評價和總結。在游戲過程中出現問題時，應及時評價與引導。