優化小古文教學策略微探

古文學習一直是小學階段語文教學中的難點，作為一名小學語文老師，要以語文核心素養為視角，優化教學設計，讓古文學習氛圍輕松、有趣起來，這是所有語文老師都需要面對并思考的一個課題。筆者結合個人多年的語文教學經驗，就如何更加有效地開展小古文教學，提出以下四點建議：

一、借助多媒體，培養學生思維能力

在小學語文課本中，古詩文是重要的組成部分，需要同學們理解掌握并背誦。然而對于小學生來說，他們更加喜歡自由自在，不受束縛的教學環境，一旦被迫地接受背誦任務時，他們就會感到巨大的壓力。因此每到背誦古詩文時都會表現出抗拒的情緒，學習積極性自然也就會下降，學習效果往往令我們不那么滿意。為了能夠有效地解決這一問題，老師可以結合多媒體，利用它圖文并茂的優勢，豐富古詩文內容，將晦澀難懂的古詩文可以更加形象地呈現出來，以此拉近同學們與古詩文之間的距離，激發學生學習古文的興趣，提升學生的主觀能動性，讓學生更加自主地投入到古詩文的學習之中，減少對古詩文的抗拒之情，調動學生的感官，提升學生的思維能力。

例如，在學習《精衛填海》這篇小古文時，我們就可以借助多媒體工具開展教學活動。在開課之前，我們可以首先提問：“同學們，大家聽過哪些神話故事呢？”三年級的學生已經有了一定的課外閱讀積累，故而回答的內容則是五花八門，多種多樣。在聽完同學們的回答以后，老師可以總結：“同學們看過的神話故事真不少，那么你們知道這些奇幻瑰麗的神話故事來自于哪里嗎？……