小學語文排比句的用法

排比句的最大特點就是將三個或三個以上意義相關或者相近、結構相關或相近的句子連在一起形成一個句組。好的排比句不僅朗朗上口，而且會讓人感覺到特別有力量。從學習難度來看，排比這種修辭本身并不復雜，同學們在學習的時候比較容易接受，所以在小學語文教學中，排比句的教學一直是一個重點，讓學生掌握排比句的用法，自然也就成為語文教學的一大重心。

在傳統視野下的排比句的“用法”教學中，老師往往會將教學的重心放在“法”上，而在體現“法”的時候，往往又只是給學生傳授一些技巧，然后讓他們根據這些技巧去組成排比句。筆者以為這種所謂的“法”，其實只是讓學生去模仿，并不容易激活學生的內驅力，因此在這種“法”的體驗之下，可持續發展是不太容易發生的。反之，如果能夠從“用”出發，讓學生在“用”的過程中體驗，在體驗的過程中總結，那么學生就更容易形成默會知識，這些默會知識自然是指向排比句的運用的，因此更容易為學生所內化，從而也就使得排比句用法的教學更為有效。那么，要如何讓學生在“用”的過程中更好地實現語言的建構與運用，從而領略排比修辭的內涵呢？筆者對此進行了一些探究。

一、認識排比句的魅力

對于小學生來說，從感知的角度讓他們認識到排比句的魅力，是排比句的用法教學中的重要前提。在這里筆者強調的是從感知的角度。之所以強調這一點，是因為小學階段的學生在獲得信息的時候都是通過感覺和知覺通道，只有充分利用好這一通道，才能夠讓學生對排比句形成直覺的認識。……