優化小學閱讀教學“四策略”

小學階段的語文教學，必將以語文基礎的夯實為“主旋律”，而想要實現這一階段的設想，老師們應當積極發揮引導作用，充分激發同學們的學習主動性，從而真正在基礎知識學習方面實現有效的積累。閱讀教學作為小學語文基礎教學中的重要組成部分，更需要老師們結合同學的實際能力和發展需求，合理地安排閱讀教學。當前閱讀教學的核心任務就是要通過對文本的解讀，形成個性化感悟和豐富的情感體驗。在進入高學段之后，很多同學的學習自主性得到了明顯的增強，老師們可以向學生布置明確的任務，使學生可以提前完成閱讀感知，然后再開展課堂教學，以課堂作為交流、合作、學習的重要載體，使同學們可以在這一過程中豐富情感。讀寫結合的方式經常會在教學中用到，這樣的方式有助于提高學生的寫作能力，我們還可以在練習之后進行寫作拓展，這樣的閱讀更具實效性。

一、引導故事閱讀，提升閱讀興趣

1.引導故事改編

小學生年齡尚小，在學習過程中，經常會以直觀的思維方式進行思考，但也因為這樣可以將豐富的想象力作為學習優勢，逐步表露。基于這一特點，老師便可以為其創設有利條件，充分喚醒其想象能力。在教學中我們不難發現，一些故事類的語文文本中，包含了很多豐富的留白，因而老師們可以此作為載體，拓展學生的想象，繼而讓他們自主創造或者改編故事。這樣的方式既能夠使同學們對閱讀增加好感，也可以加強他們的閱讀學習興趣，還能有效地鍛煉思維邏輯以及表達能力，充分展現閱讀教學的意義與價值。……