人物類史傳文閱讀

閱讀指要

史傳文，就是先秦文學中所講的史家之文。自殷商迄戰國，從類同甲骨卜辭的鐘鼎彝器銘文，發展到洋洋大觀的史家散文，由簡而繁，由質而文，由片段的文辭到較為詳細生動的記言、記事、記人，經過了漫長的歷程，形成了悠久的傳統。史傳文學是中國歷史長河中的一股勁流，無數鮮明的歷史人物與重大歷史事件均需憑借史家之筆才能流傳至今。

史傳文敘寫真實的歷史事件，描寫真實的歷史人物。同學們在閱讀描寫人物的史傳文時，可以通過“三借三明”來了解傳主的生平業績，準確解答該類閱讀題。

一、借線性敘事，明晰傳主主體事件。

“線性敘事”是一種以線性時間線為主導，結合事件情節的因果性、連貫性、統一性的經典的敘事手法，這種手法在史傳文中很常見，我們可以通過史傳文統一的行文思路、相對穩定的結構來快速明晰傳主生平在不同階段的主要內容。如下圖所示：

二、借符號標識法和思維導圖，明晰傳主具體事件。

人物類史傳文考查的主要內容多與傳主為官時期的事件有關，在通過線性敘事明晰了傳主在為官時期的主體文段后，我們可用符號標識法，對事件及其相關的內容用不同的符號做標識，明晰具體的事件內容，加深印象。如下圖所示：

當然，符號標識法所使用的符號并非固定不變，同學們可以根據自己的喜好或習慣來設定，邊讀邊勾畫，整個事件內容便較為清晰地出現在眼前。這個方法無論是在平時的練習中還是在考場上都非常適用。

如果是日常閱讀，我們還可以用思維導圖來明晰傳主的具體事件。在借用思維導圖時，我們將具體事件中的傳主官職、事件內容，涉及的次要人物等信息用思維導圖呈現出來，整個傳主為官時期的各個事件便顯得十分清晰和立體，不易出現信息的混淆，適用于同學們的日常閱讀。如下圖所示：

三、借文后分析綜合題，明晰事件細微之處。

史傳文閱讀重視考查某一事件的細微之處，尤其是文后的分析綜合題，常常在細微之處設誤。

我們通過對分析綜合題所涉及的選項內容進行分析，不難發現基本上都是按文章行文的先后順序設置的，即每個選項對應的是文章的一個層次，而錯誤選項通常是把某一情節通過添加、轉移等方式做了細微的改動。我們不僅要準確找出錯誤選項，還要借正確選項來幫助我們理解文章內容，具體方法可分為三步。1.看一看：各個選項內容對應在文章的哪個具體事件和位置。2.比一比：比較選項概括的內容和文中敘述的內容是否一致，把每個選項都與相應的原文做逐字逐句的細致對比，找出錯誤的選項。3.回一回：正確選項中是否有可以幫助自己理解文章內容或者幫助翻譯文中畫橫線句子的內容？這種借文中選擇題信息明晰事件細微之處的方法，對準確解答史傳文閱讀題有極大的幫助，同學們不妨一試。

閱讀訓練

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

商君者，衛之諸庶孽公子也，名鞅，姓公孫氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之學，事魏相公叔座。公叔座知其賢，未及進。會座病，魏惠王親往問病，曰：“公叔病如有不可諱，將奈社稷何？”公叔曰座之中庶子公孫鞅年雖少有奇才愿王舉國而聽之王即不聽用鞅必殺之無令出境。公叔既死，鞅聞秦孝公下令國中求賢者，將修謬公之業，東復侵地，乃遂西入秦，因孝公寵臣景監以求見孝公。公與語，數日不厭。景監曰：“子何以中吾君？吾君之歡甚也。”鞅曰：“吾以強國之術說君，君大說之耳。”孝公既用衛鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛鞅曰：“疑行無名，疑事無功。圣人茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。”孝公曰：“善。”衛鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”孝公曰：“善。”以衛鞅為左庶長，卒定變法之令。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數。于是太子犯法。衛鞅曰：“法之不行，自上犯之。”將法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治。于是以鞅為大良造。居五年，秦人富強。孝公使衛鞅將而伐魏。衛鞅伏甲士而襲虜魏公子卬，因攻其軍，盡破之以歸秦。魏惠王兵數破于齊秦，國內空，日以削，恐，乃使使割河西之地獻于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁。魏惠王曰：“寡人恨不用公叔座之言也。”衛鞅既破魏還，秦封之於、商十五邑，號為商君。

（節選自《史記·商君列傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（? ）

A.公叔曰/座之中庶子公孫鞅年雖少有/奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境

B.公叔曰/座之中庶子公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境

C.公叔曰/座之中庶子公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國而聽之/王即不聽/用鞅必殺之/無令出境

D.公叔曰/座之中庶子公孫鞅年雖少/有奇才/愿王舉國/而聽之/王即不聽用鞅/必殺之/無令出境

2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（? ）

A.“繆公”即秦穆公，春秋時秦國國君，在位期間任用賢臣，使國力趨強，稱霸西戎。

B.“湯武”即商湯與孫武的并稱，他們二人均以善于用人用計、戰功赫赫留名于青史。

C.“變法”是指對國家的法令制度作出重大變革，商鞅變法為秦國富強奠定了基礎。

D.“黥”是古代的一種刑罰，在犯人臉上刺上記號或文字并涂上墨，在刑罰之中較輕。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（? ）

A.商鞅投奔秦國，受到孝公賞識。他本是衛國公子，恰遇秦孝公招攬賢才，于是通過景監見到孝公，說之以強國之術，孝公與他交談，數日不覺厭煩。

B.商鞅旁征博引，說服孝公變法。他初步站穩腳跟后，又借歷史興亡來證明改革的必要，勸說孝公變法，最終孝公賜予他官職，又下達了變法的命令。

C.商鞅厲行法治，秦國太平富強。他鐵面無私，不徇私情，無論何人犯法均施以刑罰，國人受此震懾，全都遵守法令，治安狀況改善，民眾家給人足。

D.魏國被迫遷都，惠王深表懊悔。魏國戰事失利，無奈割讓河西之地獻給秦國以求和，并遷都至大梁，惠王感慨說，遺憾的是沒有聽從公叔座的勸告。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）圣人茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。

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（2）令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數。

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【張蓉/供稿】

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