試論中學語文教學中滲透書法教育的實踐策略

譚文琴（甘肅省古浪縣大靖初級中學）

梁艷蘭（甘肅省古浪縣海子灘中心小學）

書法作為傳承中華文明的載體，是中華民族的文化瑰寶。擁有良好的寫字能力是學生學習語文的基礎，能促進學生養成良好的意志品質和規范的行為習慣。書法教育在中學語文教育教學中占有重要地位。然而，近年來隨著網絡媒體的普及，大部分中學生漸漸成為“低頭一族”，他們只需要敲擊鍵盤或者運用手寫模式即可出現自己需要的文字，這種快捷、便利的輸入模式，使很大一部分中學生對漢字的書寫越來越不重視，導致出現漢字書寫不規范、字跡潦草難以辨認等情形，這是典型的書寫能力下降的表現。鑒于此種現象，教師要積極探尋提升學生書寫能力的有效策略。如何讓書法教育落地生根，成為目前中學語文教師急于解決的課題。筆者針對中學語文教學中滲透書法教育的問題，談談自己的理解與感悟。

一、中學生書法教育現狀

1.學校對書法教育不重視

受應試教育的影響，學校只注重學生的考試成績，而忽視了書法教育。由于社會主要以升學率來評價學校的辦學效果，上級教育部門評價學校也是依據教學成績，因此，學校在評價教師時也是依據教師所任教班級的成績。教師評優評先、職稱晉升、年終績效考核也都是看學生成績。在這種大環境下，分數決定一切。教師在教學中無暇顧及學生的書寫情況，只要提高學習成績即可，對漢字書寫規范、工整不作要求，書法教育名存實亡。

2.教師書法專業素養較低

大多數學校沒有專業的書法教師，多由語文教師兼任。而很大一部分語文教師自身書法專業素養較低，對書法專業知識一知半解，漢字的書寫方法和技能比較匱乏，難以勝任書法教育，再加上沒有固定的書法教材，書法課教學較為隨意。還有部分語文教師直接將書法課上成語文課，這樣的書法課形同虛設，也是目前中學書法教育中普遍存在的問題。

3.學生自身不重視書寫

因為學校和教師對學生的書寫不重視，導致學生也不重視書寫。于是，中學生出現很多書寫問題：書寫時東倒西歪，坐姿不規范；書寫結構隨意，字跡模糊潦草，筆畫不工整；沒有良好的書寫習慣，書寫錯誤較多。另外，隨著電子產品的普及與應用，用電腦、手機打字傳遞信息方便快捷，降低了中學生學習書法的主觀意愿。

二、滲透書法教育的必要性

1.有利于傳承傳統文化

書法是中華優秀傳統文化的重要組成部分。中國書法有著漫長而悠久的歷史，中華民族的精神品格在書法中得到充分的體現。在中學語文教學中滲透書法教育，可以讓學生在練好字的同時，對我國漢字的演變過程有更加全面的了解，有利于促進傳統文化的發展與傳承。

2.有利于提高文化素養

書法有著豐富的文化內涵。學習書法，能豐富中學生的文化積累，還能培養中學生不焦躁、有耐性的品質。通過欣賞書法作品，使中學生能得到美德熏陶，獲得審美體驗，提升審美水平和鑒賞水平，還能有效提升他們的文化素養。

3.有利于培養良好品質

俗話說，字如其人。大部分優秀的書法作品，往往體現著書寫者本人的性情和品質，甚至是人生閱歷。在平時的語文教學中，教師可以通過學生的漢字書寫來判斷他們的性格。例如，書寫潦草、錯別字滿篇的學生，大多性格急躁、做事馬馬虎虎；書寫工整、卷面整潔美觀的學生，大多性格沉穩，做事有耐心。因此，教師要在中學語文教學中滲透書法教育，引導學生寫規范字，幫助學生養成良好的書寫習慣，逐漸培養他們的毅力與恒心、意志與韌性。

三、滲透書法教育的有效策略

1.以身示范，掌握技巧

中學生的模仿能力較強，課堂中教師的板書是學生模仿的重點對象。因此，教師要起到示范作用，一筆一畫、認真仔細地寫規范字，讓學生模仿。另外，教師要給學生講解漢字的書寫要領，讓學生掌握書寫技巧，以便他們能規范、工整地書寫。

2.開展活動，激發興趣

教師要在語文教學過程中多開展豐富多彩的書法活動，以活動來促進學生書寫能力的提升。例如，組織學生抄寫古詩詞，將抄寫作品在班級內進行交流評比；舉辦書寫作品展覽，使學生獲得成功的體驗，享受成就感，幫助他們增強學習書法的自信心，激發書寫興趣。

3.強化訓練，培養習慣

教師要引導學生做好書法寫作練習，指導他們對漢字的基礎構件進行強化練習。引導學生觀察漢字的形體特征，總結書寫規律，掌握書寫技巧；采用正面鼓勵的方式，多表揚，少批評，激發學生書寫規范漢字的興趣，讓學生在書寫經典、感受漢字魅力的同時，熱愛漢字、規范書寫漢字，逐漸培養良好的書寫習慣。

在中學語文教學中滲透書法教育，是提高中學生綜合素養的需要。教師要認識到書法教育的重要性，培養中學生良好的書寫習慣，讓他們在學習的過程中了解漢字的博大精深，積極擔負起傳承中華民族傳統文化的重任。