體育社團如何提升課后服務課程供給力

牛力 _ 北京市東城區府學胡同小學

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），使學校課程建設的關注重心不只要放在課上也要延伸到課后。構建學校“課后服務課程”是落實“雙減”政策的迫切需要。學校充分發揮體育在課后服務中重要作用，通過打造特色體育社團，切實提升課后服務的課程供給力。

體育社團如何提升課后服務課程供給力，成為學校體育教師亟待思考與解決的問題。本研究從供需關系、社團建設、政策執行的視角，對體育社團課后服務課程的具體實踐進行反思與改進，釋放體育社團潛能，提升“課后服務課程”供給能力。我們立足學校特色與教師特長，充分發揮課后服務的育人功能，積極優化課后服務內容，拓展課后服務外延，開發特色課后服務課程，促進學生全面而健康地發展。

優長競技性的1.0版體育社團活動

北京市東城區府學胡同小學（以下簡稱“府學”）是一所體育傳統特色學校，是國家級冰雪特色校、啦啦操示范窗口學校、北京市排球重點示范校……與之相關的20個競技性體育社團活動在府學校園蓬勃開展，并在國家、市、區各類比賽中屢獲佳績。“雙減”政策的出臺，使體育社團關注的焦點由“如何教”“如何學”，轉變為“教什么”“學什么”。

2021年8月，依托“東城區智慧教育云服務平臺”的“課后服務調研”，供需失衡的問題浮出水面。問卷內容主要涉及學生參與課后服務時間、頻次（天數）、內容、建議等需求調查。相關統計數據顯示，家長對于課后服務的內容、頻次等需求迅速上升。

增加課后服務頻次，“雙減”政策出臺后，家長對學生參與課后服務頻次3～5天的需求人數上升了33%。增加體育課后服務，家長對于學生參與課后服務內容需求方面，針對體育活動的需求上升了12%。問卷收到課后服務需求建議1012條，其中，體育類需求建議361條。有關增加體育社團課后服務的建議203條，占56%；增加活動時間的建議138條，占38%；提高訓練針對性的建議8條，占2%；其他建議12條，占3%。

綜上所述，家長對體育社團課后服務方面需求旺盛。而學校的競技性體育社團還不能滿足家長和學生的教育需求。“課后服務”的供給面是全體學生，而不僅僅是具有較高競技水平的學生。針對不同學生的運動需求，學校展開了提供多元化的體育社團課后服務課程的實踐探索。

因需求優化的2.0版體育社團課程

學校的課后服務質量取決于課程供給的質量。我們以體育社團為切入點，探索體育課后服務新模式，由以往單一化、競技性轉變為多層次和服務性視角，建構為不同需求學生提供服務的體育社團課程新架構，以此進一步提升學校課后服務的水平。

以往學校體育社團主要是針對高運動水平學生開設的競技比賽類團體組織，在原有基礎上豐富為競技比賽類、專項技能類、身體素質類三類29個社團。例如，新增“BMI體質提升”“女子籃球”等9個興趣類和身體素質類體育社團。競技比賽類課程針對體質健康水平優秀，具有良好專項競技技能水平的學生。專項技能類課程針對體質健康水平良好，具有學習專項技能興趣的學生。身體素質類課程針對BMI（身體質量指數）有進步空間，具有參加體育運動鍛煉意愿的學生。

深入落實“雙減”文件精神，通過對學校現有體育社團課程進行升級，滿足學生多樣化、多層次體育運動的需求，提升了體育社團對課后服務的供給力，提高了學生的體質健康水平。

有限而多元的3.0版課后服務課程

為進一步提升課后服務水平，體育社團受益學生范圍不斷擴大，在具有良好專項競技技能水平的學生基礎上，增加了體質健康水平良好、BMI有進步空間的學生，讓全體學生都可以參加體育社團課后服務，獲得素質提升和全面發展機會。

建設高質量的體育社團課后服務課程，不僅有利于有效落實“雙減”政策，有利于促進學生體質健康、滿足多樣化的運動需求，還可以構建起良好的體育生態。因此，要對2.0版體育社團課后服務課程進行完善，構建3.0版高質量體育社團課后服務課程。為此，我們新增了排球、籃球、足球等5個興趣類社團，使府學體育社團總數增至34個。

為落實“雙減”，將體育社團活動課程化，提升課后服務質量，是研究的關鍵點和著力點。在實踐層面，通過“課內課程、體鍛活動、體育社團”三維整合，進一步清晰課程層次，“競技水平優秀、體質健康良好、身體素質提升”三類學生實現教育服務全面覆蓋，“分類建團（同一項目分建競技團、興趣團）、動態分組（一個團內設競技組、興趣組）、新團迭代（興趣團“裂變”出競技團）”三種方式提升課后服務供給力，建設高質量體育社團課后服務課程，助力學生增強體質，幫助學生實現超越。

“雙減”背景下，我們依托體育社團課后服務課程建設增強教育服務力，實現課后服務供給、學生需求滿足、體育社團發展“三贏”的實踐才剛剛起步。未來，我們將繼續探索，進一步提升課后服務水平，促進學生體質健康發展。