如何在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中進行德育滲透

高志剛 _ 北京第二外國語學(xué)院附屬中學(xué)

在體育教學(xué)中進行德育滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒控制能力、人際交往能力、社會適應(yīng)能力，以及積極樂觀的自我意識和生活態(tài)度等多方面的品質(zhì)。將民族體育納入學(xué)校教育課程體系中，對學(xué)生健全人格和良好品質(zhì)的形成有著不可替代的作用。

1.體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育的融合策略

我國民族傳統(tǒng)體育項目眾多，內(nèi)容非常豐富，在體育教學(xué)中無法全部吸收和融合，我們主要從以下幾個方面進行了探索，取得了較好的效果。

項目的優(yōu)選和完善。在查找文獻、民間訪談和體校取經(jīng)的基礎(chǔ)上，我們收集了大量的民族傳統(tǒng)體育項目資料，并根據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)校現(xiàn)有的硬件和軟件條件，選擇可以開展的項目。然后，在內(nèi)容和形式上盡量保持傳統(tǒng)體育項目特色，在此基礎(chǔ)上，從器材和活動方式等方面對選擇的項目進行完善，確保項目內(nèi)容的合理與學(xué)生活動的安全。

項目的校本素材化。我們通過集體教研，將優(yōu)選出的傳統(tǒng)體育項目進行校本素材化處理，理清每個素材對學(xué)生身心發(fā)展有什么益處，能夠達到何種德育效果。最后，教師們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課時或某一單元教學(xué)目標(biāo)，將這些校本素材有機地融入體育課堂教學(xué)中。

項目的集中展示。學(xué)校每年都會舉行體育嘉年華活動，集中展示十多個民族的傳統(tǒng)體育項目，包括德昂族的“賽高升”、滿族的“雙人布庫”游戲比賽、回族的“趕羊跑”等項目。嘉年華活動中，民族傳統(tǒng)體育項目的展示，深刻詮釋了民族體育的魅力，完美體現(xiàn)了民族團結(jié)、與時俱進的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)出學(xué)生高昂的斗志和努力拼搏、努力奮斗的精神，展現(xiàn)了當(dāng)代青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.民族傳統(tǒng)體育中德育滲透的實踐探索

體育教學(xué)是實施德育的重要載體，旨在通過體育知識、技能與技術(shù)的傳授與訓(xùn)練，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力以及優(yōu)良的道德品質(zhì)。作為我國現(xiàn)代體育的一個重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育具有鮮明的民族性。當(dāng)前，將民族傳統(tǒng)體育融入體育教學(xué)，不僅可以育體，而且可以育心，更可以育情。隨著教育改革的不斷深入，特別是新課程和地方課程的改革，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)已進入了一個嶄新的發(fā)展階段，從單純的生物觀逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ说乃枷牒鸵庵酒焚|(zhì)、智力和能力、態(tài)度、情感以及完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀。將民族傳統(tǒng)體育嵌入到學(xué)校德育工作中，不僅能夠拓寬道德教育的途徑，還能促進民族傳統(tǒng)體育文化自身發(fā)的展。以下是學(xué)校諸多探索的幾個典型實例。

民族韻律操。這套韻律操伴隨著優(yōu)美的旋律，以整齊有序、進退自如、舒展嫻熟、簡潔流暢的動作，展現(xiàn)出學(xué)生青春的時代韻律，有助于提升學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會理解與尊重各個民族的舞蹈文化，展現(xiàn)出當(dāng)代學(xué)生健康成長、樂觀向上的青春朝氣。

秋千與踩高蹺。這兩項活動都涉及不同的角色扮演，表演的效果取決于學(xué)生的合作。活動的開展有利于訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生的團隊意識和合作精神，讓學(xué)生在快樂的氛圍得到成長。

傳統(tǒng)武術(shù)。武術(shù)是學(xué)校體育教學(xué)中融入最多的傳統(tǒng)體育項目，武術(shù)雖然門派眾多，但都強調(diào)精、氣、神各方面的協(xié)調(diào)。學(xué)校除了在身體上鍛煉學(xué)生的精、氣、神的協(xié)調(diào)，還引領(lǐng)學(xué)生感悟武術(shù)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的武德，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，陶冶他們的心靈，幫助學(xué)生塑造健全的人格。

3.民族傳統(tǒng)體育中德育滲透的反思體會

實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機結(jié)合。在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中滲透德育，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但德育只有在符合學(xué)生內(nèi)在需要的前提下，學(xué)生才能積極參與、認同接受，德育也才能奏效。因此，在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)活動中滲透德育，一定要尊重學(xué)生的主體地位，啟迪學(xué)生的參與意識，吸引和組織學(xué)生積極參與教育活動，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，從而提高教育效果。

遵循個體差異，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一。學(xué)生個體之間存在著身體素質(zhì)、思想認識及所受教育程度的差異，因而在選用民族傳統(tǒng)體育素材上，要從學(xué)生實際出發(fā)，體現(xiàn)個體差異、層級差異。在實際教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使每個學(xué)生依照自身條件，發(fā)揮最大的潛能，在基本素質(zhì)全面發(fā)展的同時發(fā)展個性。

總之，在體育教學(xué)中引入民族傳統(tǒng)體育項目，通過開展與學(xué)生身體素質(zhì)、心理感受、民族情感相吻合的活動，不僅能讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉、多種思想品質(zhì)得到提升，還能加強學(xué)生的民族認同感和歸屬感，讓學(xué)生自覺地傳承民族文化和民族精神。