構(gòu)建合力機(jī)制，為青年教師成長(zhǎng)賦能

崔紅艷 _ 北京理工大學(xué)附屬中學(xué)

每逢新學(xué)期，學(xué)?？傄瓉?lái)新入職的教師。他們雖然有師范院校學(xué)習(xí)的背景和經(jīng)歷，具備過(guò)硬的教育教學(xué)理論和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但要順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“教師”身份的轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)從“學(xué)習(xí)者”到“教育者”角色的轉(zhuǎn)變，還需要教師發(fā)展部門統(tǒng)籌各方資源，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，多維度、多層次、多方位地構(gòu)建合力機(jī)制，賦能青年教師成長(zhǎng)，助推教師專業(yè)發(fā)展。

1.合力共育，開啟青年教師初入職場(chǎng)之路

對(duì)于青年教師而言，融入新工作環(huán)境的前提和基礎(chǔ)是走近學(xué)校文化，了解學(xué)校歷史。在青年教師正式入職前的暑假，學(xué)校教師發(fā)展中心就組織青年教師開展了“知校史、守初心、懂規(guī)矩、建功績(jī)、愛(ài)崗位”的入職培訓(xùn)。由學(xué)校黨委副書記帶領(lǐng)大家參觀校史館，從1950年的“農(nóng)工速成學(xué)?！辨告傅纴?lái)，直至今天的十二年一貫制集團(tuán)校的發(fā)展，正是一代又一代的理工人賡續(xù)奮斗，才有學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。這樣的校史學(xué)習(xí)使新教師大受鼓舞，深刻體會(huì)到了作為學(xué)校教師的榮譽(yù)和使命。

為了幫助新教師更快地了解學(xué)校文化、教師崗位要求、學(xué)校規(guī)章制度等，讓其以良好的精神面貌和更充分的準(zhǔn)備開始新的崗位工作，教師發(fā)展中心還對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)校規(guī)章制度的專題培訓(xùn)，讓青年教師深入了解學(xué)校的管理制度，引導(dǎo)青年教師準(zhǔn)確把握如何備好課、上好課。除此之外。青年教師培訓(xùn)還包括教唱校歌、學(xué)習(xí)教師法、班級(jí)管理講座等內(nèi)容，這些培訓(xùn)有助于形成教育合力，有效引導(dǎo)青年教師明白“跑得快是本事，跑得穩(wěn)更是本領(lǐng)”的道理，讓青年教師找到前進(jìn)的方向。

2.合力共容，涵養(yǎng)青年教師高尚師德之路

青年教師在踏入教師行業(yè)之初，學(xué)校有責(zé)任與義務(wù)引領(lǐng)他們筑牢發(fā)展根基，系好教壇發(fā)展的第一?？圩印Ｔ谛陆處熍嘤?xùn)中，學(xué)校黨委書記每年都會(huì)進(jìn)行師德修養(yǎng)課的講座，鼓勵(lì)青年教師堅(jiān)定信念，做到“三熱愛(ài)”，即熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)生活，不斷提升專業(yè)知識(shí)和能力的同時(shí)，加強(qiáng)政治敏銳度，堅(jiān)守教書育人的“底線”，為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在師德教育中，學(xué)校始終堅(jiān)持以方向引領(lǐng)人，以活動(dòng)培育人。2021年恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，在新教師培訓(xùn)中，學(xué)校組織青年教師走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館，教師在光影交織的展館中，“重走”了中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年到2021年艱苦卓絕、奮勇拼搏的光輝歷程。教師們紛紛表示，將以先烈們的紅色精神為楷模，用高度的責(zé)任心和執(zhí)行力在教師崗位上發(fā)光發(fā)熱，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份“新生”力量。

3.合力共進(jìn)，引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)之路

學(xué)校構(gòu)建多維度、多層次、多方位的合力機(jī)制，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)賦能，提高青年教師的教書育人能力。

“青藍(lán)工程”助力青年教師成長(zhǎng)。“教師是一種職業(yè)，更是一份責(zé)任與堅(jiān)守、一種傳承和輻射。每年教師節(jié)的拜師大會(huì)早已成為學(xué)校的文化傳承，導(dǎo)師既要“傳正道、精授業(yè)、善解惑”，又要“銳智慧、善傳承、揚(yáng)正道”，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)和發(fā)展?！扒嗨{(lán)工程”致力于充分發(fā)揮導(dǎo)師的“傳幫帶”作用，幫助青年教師提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)骨干教師自身的不斷發(fā)展，從而打造道德水平高、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

“五個(gè)一工程”促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校在青年教師入職后，會(huì)組織青年教師開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即一次課堂展示、一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一次說(shuō)課比賽、一次課例評(píng)比、一項(xiàng)小課題研究。內(nèi)容涉及如何上好一堂課，如何說(shuō)課，如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，如何寫演講稿等。既有基本功的錘煉，又有前瞻性的引導(dǎo)，引領(lǐng)青年教師全方位成長(zhǎng)。

“讀書文化工程”引領(lǐng)青年教師進(jìn)行專業(yè)閱讀、專業(yè)反思和專業(yè)寫作。專業(yè)閱讀是專業(yè)寫作的基礎(chǔ)，是青年教師走向成熟的必由之路。學(xué)會(huì)專業(yè)閱讀，懂得什么是專業(yè)閱讀、專業(yè)閱讀讀什么，以及怎樣進(jìn)行專業(yè)閱讀，閱讀就會(huì)變得輕松自如，青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)也會(huì)變得順理成章。學(xué)校在青年教師的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)通過(guò)薦讀、導(dǎo)讀、分享讀書感受等形式組織青年教師走進(jìn)專業(yè)閱讀，制定自己的閱讀計(jì)劃，把個(gè)人閱讀和共同閱讀結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)教師讀書帶動(dòng)、示范、引領(lǐng)學(xué)生閱讀，過(guò)上一種“幸福完整的教育生活”。