多學科視域下研究生黨支部組織力建設路徑探究*

孫 琴

（上海工程技術大學）

要提升研究生黨支部建設質量，以黨建引領研究生教育，需要在組織設置、工作規范、教育模式等方面多措并舉。在新形勢下，創新性地提升研究生黨支部組織力，不能局限于固定的理論學習、回顧黨史黨章，還要協調黨支部建設與學科專業建設之間的關系，將學科知識的學習和運用融入研究生黨支部組織力建設中，以學科知識素養滋潤學生黨員的政治思想素養，提升政治覺悟。

一、多學科視域下研究生黨支部組織力建設的內涵

組織力是組織內部各方面的匯總，作為一種合力，組織力是組織具有生機活力的重要評判標準。基層黨組織出于自身職責的需要，為完成工作目標，應具備組織各個方面力量的能力。

從黨支部制度和組織生活兩個層面剖析研究生黨支部組織力建設的內涵。制度建設研究包括黨支部制度建設與執行研究和制度革新能力研究。組織生活建設包括組織生活形式創新研究、組織生活與專業學科聯系的研究。從完善制度建設和創新組織生活方面探究多學科視域下研究生黨支部組織力建設的重要性，將學科知識的學習和運用融入研究生黨支部組織力建設中，能促使黨支部突出自身特質、創新引領政治生活的新方式。利用專業學科特色組織研究生黨員開展活動，有助于吸引黨員積極參與組織生活，推動發展革新。

二、當前高校研究生黨支部組織力建設存在的問題

通過問卷調查法和訪談調查法對目前高校研究生黨支部組織力建設的現狀進行調研，調研了研究生黨支部制度建設，包括黨支部制度建設與執行情況、制度革新能力情況；也總結和分析了組織力建設，包括組織生活形式創新情況、組織生活與專業學科的聯系情況、研究生黨支部建設以及黨建與學科聯系中存在的問題和困惑點。經過前期調研，發現高校研究生黨支部目前可能存在支部制度建設涉及的內容不夠廣泛；部分黨員對理論學習意識松懈；制度建設不完備，制度規范監督管理的意識匱乏，執行能力欠缺；組織生活形式較為單一，具體體現為組織生活形式缺乏活力，對現代網絡科技的運用程度不深，范圍沒有鋪開；組織生活與專業學科缺乏聯系，黨建與學科建設沒有做到統籌協調等問題。

（一）學習內容不系統，理論學習意識松懈

很多研究生更傾向于全身心投入學術研究，在黨的理論知識學習上意識松懈，提問一些黨史知識會讓不少研究生答不上來，真正完整讀過黨的理論著作的研究生黨員較少。但是作為一名研究生黨員，不僅要在自己的專業技術層面拔尖，培養創新能力，在政治覺悟上更要比本科生高一些，應該更進一步提高理論水平，自覺了解國家的大政方針，在重大問題上與黨中央保持一致，時刻保證自身的先進性。當然，在學習中只是學習黨章、重要講話精神是遠遠不夠的，還不夠成體系。只有把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想同學習馬克思主義基本原理結合起來，同學習“四史”結合起來，同時推進黨史學習，才能系統、深入地將黨的理論知識融會貫通，運用實際。

（二）制度建設不完備，監督管理匱乏

制度建設是研究生黨支部組織力建設的重要保障。在調查中發現目前研究生黨支部制度建設比較匱乏。大部分研究生黨支部以“三會一課”制度為主。一方面，部分支部在開展理論學習過程中，仍以會議形式為主，活動形式單一枯燥，缺乏支部思想教育吸引力，滋長了不良的形式主義和隨意性，使“三會一課”制度實施流于形式。另一方面，大部分支部沒有監督管理制度，監督管理方式方法流于形式，對不自覺參加黨內生活的學生較為包容，沒有督促和懲處，也缺乏針對學生群體的有效激勵措施，從而導致部分研究生黨員對黨支部日常活動的必要性和重要性意識淡化，漸漸喪失了參與主動性。

（三）研究生黨支部建設未與學科專業發展相結合

在調研中發現研究生的專業知識和技能未被充分利用。研究生具有某一領域較高水平的前沿知識基礎，但黨支部的建設較少與研究生的專業知識和學科發展相關聯或者相結合。只有貫通學科專業發展和黨支部建設的發展，才能讓研究生黨支部的組織生活更加吸引研究生，讓研究生在課題組之外找到另一個團體進行交流、分享和互相幫助。目前黨支部建設無法與研究生的專業發展貼含有以下原因：一方面研究生不再像本科生那樣有班級的概念，更多地通過導師的課題組、實驗室的形式展開學習，導致研究生個體在空間和時間的分配上更見差異，整個研究生群體更加分散。而研究生黨支部不論是黨員大會還是其他組織生活，一般對黨員都要求空間和時間盡可能地集中，如此一來便會產生矛盾，研究生黨員分散的狀態較本科生更難組織和統一。另一方面，目前研究生黨支部的設置大多數還是以班級為單位，并沒有以課題組為單位。每個研究生課題組的研究都有自己的特色，如果研究生黨支部是建立在課題組的基礎上的，那么黨支部的特色培育將較易與學科發展相融合。開展黨支部的日常管理與相關建設都能突出學科方向或課題組的培養特色。

三、構建多學科視域下研究生黨支部組織力建設新范式

創新研究生黨支部建設包括制度建設和組織力建設。充分利用學科優勢進行學生黨支部的特色建設，突出自身特質、創新政治生活方式。

（一）完善研究生黨支部制度建設，優化考評機制

嚴格貫徹黨規黨紀，是保持先進性和純潔性的有力保障。（1）建立健全、完善并切實運用關于黨員的獎懲機制和考評機制，定期開展批評與自我批評，不定期開展理論知識測驗等，對學生黨員開展民主評議與考核。（2）量化入黨申請人在黨員發展過程中的階段性考評，可以根據研究生黨員參加組織活動的出勤情況、學習和討論情況、提交思想匯報質量等各方面的表現，制定簡單易行的積分制管理方案，同時在每年年末時進行個人答辯，激勵學生黨員提高思想學習積極性，優化黨員發展考評機制。

每年運用積分制對黨員進行評定（見表1），黨員個人總分是黨員基礎分加上思想學習積分（加分項-扣分項）和年度個人答辯分數的總和。目前缺乏監督管理制度的研究生黨支部黨員紀律意識渙散，常常因為時間和空間的差異導致經常無法全員學習。而積分制管理辦法可以對思想學習表現優異的黨員給予肯定，對落后的黨員也有明確的督促警示意味。通過該方法，可以明確黨員行為方向，更加方便黨支部的組織、監督和管理，最終達到規范支部黨員行為、豐富支部活動、發揮研究生團體優勢等作用。

表1 研究生黨員積分考評表

（一）推進黨建與學科專業并軌，激活支部創新力

為了讓黨組織發揮作用，需要開展黨員教育、管理和監督，密切聯系師生，優化研究生黨支部設置，按照縱向專業設置黨支部。研究生黨支部的共性在于大比例的學生黨員堅定不移地堅持黨的領導，而特殊性在于不同專業學科的研究生黨支部黨員存在不同個性特征。

首先，關注各個黨支部的特殊之處，根據實際情況，促進黨建結合學科專業建設，黨的思想政治工作滋潤專業課程學習。如某服裝學院研究生黨支部的黨員都是藝術設計專業，圍繞立德樹人根本任務，設計了口袋讀本《相伴‘衣’程”學生服務護照》，從小處著眼，立足長遠，聚焦校園地圖、學院教室坐標、新生入黨啟蒙（入黨流程、黨史學習等）、志愿服務項目、學生獎助學金申請、學生困難補助、心理健康引導、門診報銷、考研指南、學生就業知識等關系紡織服裝學院學生切身利益的“關鍵小事”，將重點內容提取，分為4個篇章，“風光篇”“事務篇”“生活篇”和“DIY手賬篇”，運用插畫的手法，以傳統服飾文化為元素穿插其中，設計出一本《相伴‘衣’程”學生服務護照》。最終以人手一本手冊的形式落地，更方便更直觀地解決同學們在生活中遇到的各種問題。在為全院學生，尤其是新生提供大學生活的便利外，在整本設計上突出了“服裝”的主題和元素，給予學生價值和文化引領。又如某研究生黨支部研究生黨員在全國34個省市自治區的紅色景點和黨性教育基地進行線上打卡，選取各地有代表性的紅色景點或黨性教育基地材料，配以自己的祝福語。由擅長設計的研究生黨員統一組織設計，將這34個紅色景點設計成特定的圖案，再放入到中國地圖上，形成了一張紅色版圖。同時將34個紅色景點設計的圖案移到徽章上，配套做了34個徽章。通過紅色版圖的制作和徽章的設計，讓研究生們能更直觀地感受紅色歲月，重溫黨的光輝歷史，尋找中國共產黨領導中國人民走向勝利的足跡，以此來獻禮建黨百年。

其次，有效開展多學科多領域多層次的組織生活，參與社會實踐。利用專業學科特色組織黨員開展活動，構筑出產學研結合的新載體。建立同輩引領制，在優秀同輩的引領中讓研究生對在黨的領導下國家取得的成就有一定的認識，增強認同感和自豪感；將理論學習與學科專業緊密結合；發揮黨員的主動性和主人翁精神，每個黨員結合專業講黨課，作展示，做知識的輸出者。同時“走出去”，去專業相關領域的基層交流、參觀、學習。如某高校生物工程研究生黨支部講述中國抗生素制造行業從無到有、從小到大的發展歷程，用一代代科研前輩們兢兢業業、一絲不茍地投身抗生素制造科研攻關的故事，激勵今天的青年研究生主動對接國家戰略需求，將個人發展同國家命運緊密相連，以小我融入大我，為國家富強、民族復興作出貢獻。選取的黨史故事貼近研究生科研學習和專業發展，具有很強的時代性和親和力。突出研究生主體地位，強化研究生自我教育、自我管理，實現黨員骨干和研究生群體素質的雙向提升。另外，嘗試黨建內容結構性橫向拓展，建設支部互助平臺，組織兩個或多個黨支部聯合開展活動，互相之間取長補短。與其他研究生黨支部搭建互助平臺，或者學校其他部門開展聯動，加強實踐，比如和保衛處開展聯建共建，倡導宣傳安全教育；同時，開展支部黨員互助建設，在研究生培養類型與研究方向多樣化背景下，拓展研究生黨員跨學科跨領域涉獵，激發其創新思維能力，有效促進黨建與科研兩方面相互融合。

再次，邀請專業課黨員教師“一對多”與研究生黨員、積極分子結對，從思想狀況、專業追求、科研建設等方面做學生黨員的領路人、答疑人。結合時代發展和研究生實際需要，制定相關制度文件，明確專業課黨員教師在研究生黨建和思政工作中的職責，圍繞研究生入黨前培養考察和入黨后再教育、愛國主義教育、學術道德與科學精神教育、世界觀與人生觀教育、心理健康教育、職業規劃教育等方面確立動態評價機制，明晰導師黨建和思政育人目標方向和權責義務。堅持黨建方式結構性縱向發展，充分利用師生結構帶動服務，在黨員導師的帶領下既形成以上帶下的黨支部思想政治教育模式，又能形成“發展型”導學關系。一方面，黨員導師以“一對多”的形式關注學生學習生活，提升其專業能力；另一方面，在平時的教學引領中將黨的理論貫穿到學術活動中，包括課程思政，科研思政，開展學生黨員結構組間學習，定期資源共享，暢聊心得，相互借鑒和提升，使研究生在思想上不斷進步。如教工黨支部時常帶領研究生黨支部，聯合本科生黨支部開展“誦讀紅色書籍、傳承紅色文化”的黨史故事黨課分享。研究生黨員們分享了自己從紅色書籍中讀到地對自己精神提升有重要影響的黨史故事。通過此類方式，希望有效指導研究生黨支部利用學科特色，充分發揮先進性，充分激發創造力，有效開展多學科多領域多層次的組織生活。參與社會實踐，不斷革新自身的專業技能和思想覺悟，使研究生黨支部的影響力深深扎根于研究生之中，擁有強大的號召力和凝聚力。

四、結語

通過本研究，可以有效指導研究生黨支部利用學科特色，充分發揮先進性，充分激發創造力，有效開展多學科多領域多層次的組織生活，參與社會實踐，不斷革新自身的專業技能和思想覺悟，使研究生黨支部的影響力深深扎根于研究生之中，擁有強大的號召力和凝聚力。