模塊化教學在電工技能培訓中的應用

陳 彥

（國能準能集團培訓中心）

一、前言

經濟在發展，社會在進步，國家對技能型人才的需求也在不斷增加，而企業在高技能人才培養方面承擔著非常重要的任務，企業也是我國技術型人才就業的主要場所。過去很多年，我國的企業培訓未受到足夠的關注和重視，影響了企業發展。

我國市場經濟快速發展，對機電類產品的需求量不斷增加，電氣制造業迎來發展機遇，電工掌握的理論知識需要更加豐富廣泛，同時操作技能水平也需要強化提升。電工技術要求較高，同時復雜程度及勞動強度都相對較強，目標任務的完成時間較為緊張，尤其是面對異常停產事故搶修工作的時候，需要分秒必爭。筆者多年的工作經歷，切切實實體會到一名合格的電工必須有過硬的操作技能，也深切體會到提升電工技能的必要性。在企業，職工對一些技能的學習往往缺乏足夠的積極性，而部分職工在技術培訓的時候往往是應付了事。很多技能人才評價都缺乏一定的規范性，很多企業職工所學習的技能范圍受到很大的限制，其基本功不扎實，適應能力也相對較弱。長此以往，企業技能培訓的質量一定會受到很大的負面影響，不利于企業職工的全面發展。將模塊化教學引入到企業的技能培訓中去，可以進一步提高相關技能培訓的質量，并在短時間內達到現代技術培訓的預期效果和具體要求。

二、模塊化技能培訓的主要優勢

模塊化教學以系統論為指導，簡稱MES，它建立在技能訓練的基礎上，又對傳統的技能培訓加以改進，更加強調知識為技能服務，強調將企業當作整個技能培訓的中心，提倡所有的技能培訓工作都圍繞職工展開。模塊教學的學習資料及教學大綱都以具體技能、任務及工作實踐為基礎，進行了科學的分析，力求在盡量短的時間內全面提升職工的各種技能。因此，模塊教學應用于技能培訓中需要嚴格按照企業人才評價和培訓的標準及相關工種的規范來指定對應的學習單元及模塊，在具體教學中強調職工的個性化培養及自主學習，通過在車間自主練習以及培訓中的教學互動逐步達到既定的教學目標。在職工完成模塊學習內容之后便可以初步掌握對應的一些技能，接下來便是參加技能人才評價，取得相應等級以后，便完成了模塊的具體培訓目標。

模塊化教學有兩個關鍵點：培訓內容設計和模塊化培訓的組織實施。培訓內容設計是針對受訓人群的，首先對受訓人群職業能力、專業水平等進行分析，對其將要發展或提高的能力進行研究，并針對其需要提高的項目設計專門的培訓內容，將不同的需要構成不同的模塊，而多個模塊組合在一起就形成了模塊化培訓的整體內容,也就是受培訓人群需要掌握和提高的各個方面。培訓組織實施是在編制好培訓資料后，如何將培訓進行有效實施，在實施過程中要特別關注因材施教和因地制宜,同時也要關注受培訓人群的個體性差異等要素，適當調整培訓方式，使培訓的各模塊之間能夠有機結合，從而形成有效的培訓。

（一）制定科學的模塊培訓內容、開發MES教材

就當下國內的職業技能等級認定和職業培訓來看，整體工作正在向社會化技能人才評價及培訓轉變，參加相關技術培訓的人群越來越多樣化，企業的職工已經不再是職業技能培訓的主要人群，參加培訓的人在工作經歷及文化背景方面往往非常類似。為了滿足參加培訓人群的多樣化需求，進一步提高相關技術培訓的質量，我們應該明確相應的職業標準，規范技能等級認定的特點及方式，嚴格規范模塊化教學的具體方式，從而使教學有章法可依，企業也能夠根據自身的學習情況和學習需求各取所需。如此一來，指定符合電工培訓要求的模塊，開發同電工培訓模塊有關的教材就顯得非常重要。在這里，我們以中級工為例，依據電工相關專業等級的職業標準，結合現行的專業電工教材要求，我們可以針對中級電工劃分成如下幾個模塊來進行培訓。

1.理論學習模塊

雖然電工技能實踐性非常強，但理論仍然是電工專業的重要基礎，基礎不牢地動山搖，企業要想在電工技術方面取得長足進步，就必須打好扎實的理論基礎。因此，在電工技能培訓模塊教學開展中，首先要做的便是做好電工理論學習模塊的劃分。作為指導實踐操作的前提，具體來說，我們可以將理論學習模塊劃分成基礎理論與專業理論兩個部分。其中每部分又包含不同的子單元，都是由基礎的電工理論組成，是中級維修電工必須掌握的內容，理論應該在考試中占有相當的比重，本模塊以講授為主。同時在理論部分授課內容的選擇方面，根據不同工種的技能特性，應選擇具有針對性、代表性的內容來組織教學。選擇那些能夠真正培養學員實踐能力并且和生產實際聯系緊密的內容來進行教學。并要注重思考性，這樣才能引起學員的關注和思考,提高學員的學習興趣并會按照教師的要求去完成學習任務,在動手的同時又能鞏固理論知識。

2.基本技能培訓模塊

基本技能是理論知識向實踐轉化的第一步，也是搭建理論知識和行業技能的橋梁。中級電工基本技能一般應使學員具備安全用電和規范操作常識；了解電路的基本概念、基本定律和原理；熟悉常用電氣設備和元器件；電路的構成和工作原理及在實際生產中的典型應用；會使用電工電子儀器儀表和工具；能識讀簡單電氣原理圖和設備安裝接線圖，并能對電路進行調試、對簡單故障進行排除和維修；具備查閱電工電子手冊和技術資料的能力、能合理使用元器件。同時，還可以根據需要，增加一些安全生產法律法規及職業素養的教學內容。在具體培訓的時候也可以采用教師集中示范和學員自主學習相結合的方式進行。

3.行業技能培訓模塊

前面的論述中，我們已經提到，現如今企業有關電工技能的培訓已經由過去以職工為主逐漸轉向社會各界，所以該模塊的培訓內容必須立足于實踐工作的需要，最好是可依據企業的要求以及需要來定向培訓，以此來滿足學員后期實踐的需要。在相關設備難度系數達到了電工對應等級要求的時候，必須用指定標準的通用設備來進行培訓。在行業技能培訓模塊，我們應該兼顧理論和實踐，以專業操作技能為主要培訓內容，結合一些企業的實際需要，以指導實訓和講授相結合的方式來具體展開，在理論授課中講師要充分利用資源整合，采取“直觀性”教學方法，可運用事先設計好的投影、實物掛圖、ppt課件、微課視頻等現代化教學手段來輔助教學。

（二）規定好培訓的基本課時

在進行具體模塊教學的時候，不管是技能部分還是理論部分，都應該對基本課時加以規定，理論知識的培訓是專業技能培訓的前提，也是掌握具體專業技能的基礎，技能培訓也是如此。規定基本課時有助于職工在掌握一個階段的知識之后再進行下一階段的學習，在實際授課過程中，也存在因工種不同實際操作難易程度不同，理論和實訓課時安排也不盡相同的情況，總之，教無定法，如有些課程需要突破統一刻板的模式，則應根據具體工種的教學內容創造性地靈活運用，從而充分體現“教為主導，學為主體”的教學思想，這樣才能真正提高實訓課的教學質量，從而適應培訓內容的不斷變化和革新。

（三）對教學組織進行創新

為了提高電工技能培訓質量，我們應該在相關培訓工作方面進行大力的創新。首先，我們可以在課時上打破以往以車間為單位的群體培訓模式，以模塊學習小組為單位進行具體培訓，小組的人數可以根據具體培訓內容和學員技能水平的差異來靈活掌握，多則十幾人，少則幾人。小組的劃分可以參照具體的模塊教學需要及教學特點，在滿足培訓要求的同時，又兼顧靈活性，有利于相關培訓內容的具體管理和組織。還可以利用一些先進的培訓設備和培訓手段，如計算機網絡教學、VR等方法進行培訓，將實際操作過程中可能出現的問題利用計算機技術通過模擬仿真的形式表現出來，使學員能夠身臨其境，能夠豐富培訓課堂，提高受培訓人員的現場應變能力，使培訓更加形象，不僅增加了課堂趣味性，也有利于受培訓人員的吸收消化，從而真正提高其能力。

（四）制定科學合理的培訓目標

促進電工技能水平高效提升，必須結合實際情況，保證所制定的培訓目標的科學合理性。根據以往的工作實踐發現，在過去相當長的一段時間內國內電工技能水平不樂觀，并沒有發生實質性的突破，整體水平相對穩定，從而導致電氣設備維修工作開展水平不高。反思問題存在的原因，主要是在針對電工開展培訓工作的時候，并沒有制定科學的培訓目標，從而影響了培訓工作的針對性，與電工自身發展的需要不相契合，導致其綜合能力得不到提升。因此，保障電工技能提升的有效性，一定要綜合考慮電工的具體發展需要，以及技能水平，針對性地制定切實可行的培訓目標，同時在培訓過程中強化引導。可以通過以下三個步驟展開，首先，在進行目標制定的時候，無論是專業的培訓組織還是電工本身，都應該全面掌握最新的技能，綜合考慮具體工作實際，保證制定的培訓目標詳細、合理、細致，只有科學可行的目標，才能夠發揮對電工技能提升的作用；然后明確電工培訓過程中的核心內容，結合實際情況，完善對應的培訓規劃，保障訓練目標高效率完成；綜合考慮具體的訓練成果，對仍然沒有掌握的技能做到心中有數，著重強化這部分內容的訓練。

三、實施電工技能培訓模塊化教學的條件

由于科技發展速度較快，產品的更新換代很快，為了更好地做好培訓工作，我們經過對大量教學實踐案例的總結，可以得出，要想更好地在電工技能培訓中利用好模塊化教學，就必須具備如下兩個重要條件：

（1）保證教師自身的能力、職業素養能夠滿足模塊化教學的需要，由于模塊化教學不僅需要教師具備足夠的理論知識儲備，更重要的是要兼具實踐能力，因為技能培訓的過程中會涉及到非常多的操作示范。因此，教師必須從專業理論知識和具體操作技能兩個方面來全方位提高自身的素養，尤其是操作能力方面更是教師需要著重優化和提高的。因為現實中，多數承擔培訓工作的教師理論知識都是基本滿足培訓需要的，而實踐操作往往是很多培訓教師的薄弱點。同時，還要引導教師在培訓后對學員的訓練情況作出評價、總結出本次培訓的要點和關鍵點。對出現的問題進行必要的分析，給學員以正確的、完整的認識，并對操作過程中碰到的一些重要環節、關鍵技能進行適時點撥，總結出注意事項。（2）充分保證培訓的硬件設施條件。模塊化教學的順利開展，離不開相關專業設施以及設備兩個方面的保證。首先，培訓的開展需要足夠大的場地以及足夠多的先進設備，從而為多個模塊的同時進行創造條件；其次要具備可模擬真實操作的設備，比如，在培訓有關機床線路方面的內容時，模擬裝置必須具有同真實機床相同的結構才能有效保證培訓的最終質量。

強化基礎訓練，近年來，電氣設備性能改善明顯，其復雜程度也進一步提升，在這樣的背景下電氣檢修工作挑戰加劇，必須保障基礎技能掌握扎實，才能夠輕松應對挑戰，當然對于自身的全面發展也有極大的促進作用。電工的基礎技能想要在短時期內獲得有效提升并不是件容易的事情，因為基礎技能的提升需要長時間的累積與學習。電工技能水平的全面提升，必須保障基礎訓練工作高效推進，將正確的維護、修理方法掌握扎實，保障整體的維護工作、修理工作有條不紊地展開。從表面上看，基礎技能難度不大，但是與電工今后的發展息息相關，掌握好這些技能需要長期，堅持不懈，在接受訓練的時候，必須認真對待每一個細節，以此強化基礎技能訓練，保障工作水平在現有的基礎上提升一個檔次，能夠輕松應對電氣設備出現的種種問題。

四、結語

促進電工技能水平的提升，對做好電氣安全作業工作意義顯著。對于電氣設備而言，其屬于特種作業，一旦電工在展開維修操作的時候缺乏安全意識，不僅維修維護工作不能順利推進，同時還極大地威脅著電工作業的人身安全。因此通過模塊化教學提高其技能的同時，對于安全方面的培訓工作不能有半點懈怠，必須加大安全培訓力度，保障電氣設備維修維護環節嚴格按照既定規范展開工作，規避安全隱患，杜絕安全事故的發生，保障設備的維修工作有條不紊地高效進行。

綜上所述，從多年的培訓實踐來看，模塊教學法較之傳統教學有著非常大的優勢。對電工的技能培訓來說，引入模塊教學法可以提高培訓的效率和教學的質量。而如何做好模塊化教學培訓還需要我們堅持抓好基礎教育設施設備等硬件建設和嚴格規范的考核管理體制兩方面，因此，我們應該進一步提高對電工技能培訓中模塊教學法應用的重視度，加大對培訓所需設備設施的投入，以便于更好地提高電工技能培訓的綜合質量。做好電工技能與技巧培訓工作更是關鍵，結合行業發展需要以及電工自身發展需要，優化培訓工作，加大培訓力度，真正提升其專業素養，勝任新時期電氣設備維修、維護的工作。以上是本人的粗淺之見，由于本人的知識水平及文字組織能力有限，文中如有不到之處，還望相關的專業人士批評指正。