多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文課外閱讀指導的嘗試

梁燕萍

摘? 要：一直以來，培養(yǎng)小學生語文課外閱讀能力都是語文教育教學中的重中之重。為此，作為小學語文教師的我們應當巧用蓬勃發(fā)展的多媒體網(wǎng)絡技術激發(fā)學生對課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的課外閱讀習慣。從而擴大小學生的視野，發(fā)展他們的智力，陶冶其情感，最終達到提高學生整體素質(zhì)的作用。本文將基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境在教學中的實際應用，對小學語文課外閱讀指導進行探討。

關鍵詞：課外閱讀，多媒體網(wǎng)絡，語文閱讀

《語文課程標準》總目標中提出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。能“初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶……豐富自己的精神世界”。眾所周知，要達到以上的目標，僅僅依靠課堂上閱讀幾篇課文是遠遠不夠的。因此，培養(yǎng)小學生語文課外閱讀能力，就成了語文教育教學中的重中之重。面對日益發(fā)達的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，教師要積極改變教學方式，通過多媒體網(wǎng)絡在課堂上的應用提高學生的課堂參與度、課外閱讀興趣和知識儲備量，進而有效提升小學生的核心素養(yǎng)。

一、利用多媒體設備，提高學生課外閱讀興趣

興趣是孩子最好的老師，在課外閱讀教學中以學生的興趣為指導基礎，是提高學生閱讀興趣的最佳方式。在網(wǎng)絡信息蓬勃發(fā)展的今天，教師在教學中要善于改變教學方式，借助多媒體設備提高學生的課堂參與度和課外閱讀興趣。運用豐富多彩的動畫片、生動形象的朗讀、旋律優(yōu)美的音樂、絢爛奪目的顏色來吸引學生。例如，在學習部編版第四冊《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)課時，教師在課前，搜集了大量有關傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、視頻給學生課堂上看和聽，學生在看和聽的過程中也是一種很好課外閱讀形式。教師在講端午節(jié)習俗時，把賽龍舟的視頻在課堂上給學生看，通過視頻學生直觀、形象地了解賽龍舟的過程，感受到端午節(jié)賽龍舟的快樂氣氛，了解端午節(jié)的習俗，學生就更想知道其他節(jié)日的由來、習俗、故事了，教師順勢鼓勵學生課后繼續(xù)查找資料，通過文字、圖片和視頻等方式了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和習俗、由來和相關故事。加深對中國的傳統(tǒng)文化的了解，就這樣，教師利用多媒體設備，提高學生課外閱讀的興趣，豐富學生的課外知識，滿足學生的好奇心，從而培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀的習慣。

二、利用多媒體設備，鼓勵學生堅持課外閱讀

為了讓學生可以更好地接受課外閱讀，增加學生閱讀樂趣，教師可以設立不同的“榮譽”，鼓勵學生堅持課外閱讀，首先，我們借助多媒體網(wǎng)絡建立微信班級小管家群。在群上，教師可以鼓勵學生分享各種有趣的課外閱讀活動，在分享中激發(fā)學生課外閱讀的興趣，如：在學習部編版第四冊《羿射九日》時，通過課堂學習學生感受十個太陽給人們帶來的深重苦難。了解了后羿為了幫助人們脫離苦海，歷盡艱辛射下了九個太陽的神奇故事，感受到羿射九日這古老的神話故事的魅力，學習課文后學生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，教師鼓勵學生利用課余時間閱讀自己喜歡神話故事，如：《精衛(wèi)填海》《神農(nóng)嘗百草》《牛郎織女》……把最喜歡的故事講給爸爸媽媽聽，并錄成視頻發(fā)到班級微信群里，大家一起聽故事，邊聽邊選出優(yōu)秀的同學授予學生“故事大王”光榮稱號。教師也可以利用多媒體，在微信班級小管家群組織一些朗讀比賽，鼓勵學生在朗讀過程中利用多媒體給學生配上音樂，增加朗讀氣氛，然后由大家進行評比，給朗讀優(yōu)秀的學生授予“朗讀之星”的名譽稱號，教師再把這些學生推薦給學校做小小播音員，讓他們在各種活動中得到充分的鍛煉，提高各方面的能力。就這樣教師利用多媒體設備，通過引導學生開展各種活動，給與學生不同的“榮譽”，不斷的鼓勵他們堅持課外閱讀，這樣既能鍛煉學生的口頭表達能力，也能增加學生的感悟能力。進而提高學生對于閱讀的興趣和渴望，堅持課外閱讀。三、利用多媒體設備，提高學生的知識儲備量

基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，教師不僅要在課堂對學生進行小學課外閱讀教學指導，還要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生在課下也要積極閱讀課外讀物，豐富自己的知識儲備量。教師要結(jié)合學生的個性特征，為學生制定閱讀計劃，利用多媒體網(wǎng)絡，經(jīng)常組織一些課外活動來請學生講述自己的讀后感，互相交流和分享閱讀經(jīng)驗，再采取鼓勵式教學方法對學生進行鼓勵和獎勵，進而提高學生的閱讀積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

例如：

（一）活動實例

教育的本質(zhì)要求我們在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。因此，在班級里開展相應的讀書活動以觀察學生的反饋是極其必要的。為此，本班在2021年暑假期開展了主題為“書香致遠，其樂無窮”的讀書會。通過這次讀書會的實踐活動，教師可以更好的觀察學生在讀書過程中的表現(xiàn)，探究利用信息網(wǎng)絡家校互動對于學生閱讀的幫助以及讀書對于學生短期和長期的促進效果。

1.活動流程

（1）家長學生齊分組

教師通過微信群聯(lián)系家長，由教師選定幾位家長作為“閱讀帶頭人”即每組的組長，鼓勵其他家長在微信上踴躍報名參加，并最終協(xié)調(diào)劃分為五人小組

（2）制定讀書計劃

根據(jù)分組，每組的“閱讀帶頭人”帶領其他家長在微信群里制定閱讀計劃。閱讀計劃的內(nèi)容包括但不限于閱讀書目，后續(xù)分享形式安排，閱讀打卡計劃，讀后感。制定讀書計劃后，由家長陪伴孩子在家進行閱讀，以提高學生的閱讀時長和專注度。并把相關的圖片發(fā)到閱讀微信群里分享，相互督促、鼓勵。

（3）讀書筆記

在閱讀的過程中，根據(jù)制定的閱讀計劃，家長應當督促學生完成讀書筆記。讀書筆記的模板由教師制作并提供。同時，學生可以自愿在閱讀群內(nèi)打卡，上傳筆記圖片或者進行句子朗讀，分享好詞好句等等。

（4）閱讀沙龍分享會

由教師和家長一起安排，選定閱讀沙龍分享會的舉辦地點和時間。分享會由每組各自商定展示形式。在分享會期間，各組輪流上臺展示自己的閱讀成果。展示形式可以多種多樣，包括朗誦、繪畫、小品等等。同時，也可以充分運用多媒體技術，采用視頻，音樂等方式進行展示。展示結(jié)束后，教師應當進行總結(jié)發(fā)言并邀請各組的“閱讀帶頭人”分享經(jīng)驗。

（5）讀后感寫作

在分享會結(jié)束后，教師和家長一起安排制定讀后感的形式，例如配圖讀后感或好詞好句摘抄本。并發(fā)到群里交流分享。

2.活動意義

（1）提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（2）培養(yǎng)學生的動手能力和交際能力。

（3）增強班級的凝聚力，提高學生在團體中的參與和互動程度。

（4）增強家校互動，更好的開展對學生的教育工作。

（二）經(jīng)驗總結(jié)

對于小學生來說，定期開展讀書活動，用寓教于樂的形式來檢驗他們的閱讀成果，從而使他們養(yǎng)成定期閱讀的習慣。

為此，必須做到五個落實：

1.時間落實。保證每天一定的閱讀時間與數(shù)量。對于二年級的學生要求每天閱讀不少于20分鐘。

2.讀物落實。為學生提供各種讀物，開放學校圖書室、建立班級圖書角、布置家庭小書房等。

3.輔導落實。著重解決閱讀興趣、方法和習慣問題。

4.筆記落實。要求學生寫不同類型的讀書筆記，如摘抄型、歸納型、感想型、評價型和想象型。

5.活動落實。活動形式多樣，如：比賽和評比。其內(nèi)容包括朗誦、講故事、佳作欣賞、快速閱讀、演講、讀書知識競賽、展示讀書筆記、張貼手抄小報等。如我定期利用班會開展古詩朗誦會，每次活動下來，同學們閱讀古詩的熱情高漲。許多同學一學期下來，獲益匪淺。甚至有的同學能在作文或日常生活中引用一二，令老師欣賞，令同學羨慕。這也讓他們極大地提高了他們閱讀的興趣，進一步激了他們閱讀的興趣。提高學生的知識儲備量。

綜上所述，基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，在小學語文教學中拓展課外閱讀具有重要的意義，也是保障小學生具備語文綜合素養(yǎng)的關鍵。教師也要利用多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，更新教學模式，多元化地引入不同類型的課外閱讀文本，豐富學生的思維能力和語言組織能力，為培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎。