暖心吹拂育人花開

曾璽凡

2021年以來，永州市教育局認真踐行黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，結合黨史學習教育“我為群眾辦實事”實踐活動，創新開展了一系列暖心行動，幫助師生解決了工作、學習和生活上的困難，讓每一個孩子享受到了既有溫度又有品質的教育。

以“三聯”無聲潤物

聯校、聯班、聯學生“三聯”行動，即局機關每名干部職工至少聯系一所學校、一個年級、一個班級、一名重點學生，并帶動各縣市區教育局機關干部職工開展。

2021年11月1日下午，永州市教育局黨組書記、局長黃贊校帶頭深入永州八中，開展“三聯”行動。

黃贊校隨機進入高一年級（2117）班，與學生坐在一起上化學課。課堂上，黃贊校打開隨身攜帶的聽課本，不時記錄著，密切關注教師教態、師生互動、教學結構、重難點把握及教學技術運用等情況。

“學校落實‘雙減’政策后，孩子們的學習狀態如何？安全教育落實得如何？老師們在教育教學中可有遇到什么困難？”課后，黃贊校來到教師辦公室，與一線教師們親切交流。

“會后，局長主動與幾位科任教師加了微信，且一直保持著線上互動，這也讓我很受感動，原來自己的點滴工作都是會被看見的。”2117班班主任廖建紅告訴記者，黃局長的以身作則，為老師們樹立了榜樣，更體現了為人師者的情懷。

不僅是教學工作，黃贊校在聯校后更是對學校在落實“雙減”、思政課教育、心理健康教育、安全教育和家校聯動等方面持續關注，并提出了中肯的意見和建議。同時，他也勉勵學校穩中求進，提升學校美譽度、群眾認可度，努力辦好人民滿意教育。

“‘三聯’行動，就是要讓局機關、局直屬單位干部職工下沉到教學一線，為師生提供更加務實、高效的‘一對一’幫扶，打通聯系服務師生的‘最后一公里’。”黃贊校說。

同時，按照《永州市中小學教師師德師風考核評價辦法》，“三聯”行動聯系人積極參與到了教師師德師風的評價，對教師進行常態化提醒和糾偏。工作開展以來，已指出或提醒師德師風失衡失范行為80 余人次，均在第一時間整改到位。

用關愛照亮身心

隨著聯系人的示范引領，各校間也積極形成了“深入學生、幫助學生、愛護學生”的良好氛圍，并通過“有困難找老師”關愛學生行動，對學生實行心理關愛、學習關愛、生活關愛和安全關愛，受到了廣大學生和家長的一致好評。

行動中，各校教師保持手機24小時開機，第一時間回應學生的困難和訴求，幫助他們解決具體問題，并結合家訪工作與學生談心談話、交流交心，老師也成為了學生最信賴的人。

自去年7月開展暑期家訪活動以來，永州市特殊教育學校共計開展“有困難找老師”家訪活動20余次，走訪困難殘障學生家庭50余戶，發放助學補助金10000余元，做到“資助”與“勵志”并舉、“助學”與“育人”并重，促進了困難殘障學生全面成長、成才。

在永州一中，寫有學校各處室負責人、各學科教師聯系方式的“有困難找老師”牌隨處可見。自活動推進以來，該校的黨員教師充分發揮先鋒模范作用，通過講座、一對一輔導等形式落實對困難學生的幫扶。

學校團委書記黃子琴對接了四個班級的困難幫扶工作，每周都會向班主任了解學生情況。

永州一中高一（702）班學生唐薇（化名）自入校后就始終有件煩心事，她的哥哥也是一中學子，畢業后考入軍校成為家里的驕傲，如今全職陪讀的媽媽希望她能向哥哥看齊，但她學習上遇到的瓶頸卻無法告訴媽媽。

“孩子的課堂效率不高，注意力難以集中，生活中親子間的溝通也存在障礙，我們只能是對癥下藥。”通過家訪與談心，黃子琴與班主任一同為唐薇制定了學習成長計劃，幫助她提升。

“如何落實立德樹人？我們考慮了三個方面，第一是為學生立志，讓他們學習有動力;第二是讓老師立德，關心關愛每一名學生，讓學生感受到溫暖;第三是黨員干部立功，做好模范帶頭作用。”永州四中校長張向東告訴記者，這三個“立”便是“有困難找老師”活動的出發點。

“陳老師，我以后可以叫你媽媽嗎？”“當然！”去年11月27日晚，永州四中高一（2109）班班主任陳麗君在與學生文弘（化名）談心結束后，將他擁入懷中。長期積郁在文弘心中的情緒，也在那一刻得以釋放。

由于幼時喪母，文弘一直由外婆撫養帶大。“我爸爸除了問成績，其他從不關心，也沒提起過媽媽。”文弘覺得自己遇到困難時得不到家人的支持與幫助，沒有安全感。

亦是當晚，陳麗君把文弘的父親叫到了學校，把孩子的真實想法告訴了他，“家長也解開了一個心結，試圖重新構建起良好的親子關系。”陳麗君說，“有困難找老師”行動實施后，愛正消除每一個孩子與父母間的隔閡。

“作為‘我為群眾辦實事’實踐活動的主要內容，這兩項行動讓學校和班級在德育工作、心理健康教育、安全教育等方面邁上新臺階，也讓有困難的學生不再無助，師生、家校關系更加融洽。”黃贊校說。