小學班主任如何有效實施德育管理

黃春媚

摘? 要：孩子是祖國的花朵，在教育的初級階段就設立德育學科的目的就是為了讓孩子從小接收健康的品德熏陶，從而形成正確的價值觀。德育的概念有兩個方面，一個是宏觀的指社會德育，也就是營造健康社會環境所必備的健康品德行為，一個是現階段普遍所指的學校德育，也是學生接受德育的主要場所。小學生具有較強的可塑性，無論是知識文化學習還是德育內容，孩子都能快速的領會，但由于年齡問題，小學生的自控能力和執行能力不高，作為學校管理學生的第一責任人，班主任應該擔負起促進學生德智體美勞全面發展的教學任務和使命，在不斷加強自身品德修養的同時，給學生做好德育榜樣，培養出更多德才兼備的優秀人才。

關鍵詞：小學班主任;德育管理

一、用情感滲透德育

愛和關懷是初級教育中的重要內容，在小學生眼中的教師是有一定的距離感，這種長久以來的錯覺需要教師通過自身行為去改善，因為只有拉進師生之間的距離才能將德育效果發揮到最大化，德育滲透在生活與教學中的每一處細節，尤其體現在學校師生之間的溝通上，在學生犯錯誤的時候，教師要用愛心和耐心去了解學生的心理，不要急于批評，而是用生活中的案例或者歷史小典故來引導和指正學生的不足之處，避免由于語言和神態上的嚴厲讓學生與教師之間拉開距離，而是用耐心和愛去幫助學生。在我的班級中有這樣一名學生，學習成績差，父母長期外出打工，缺少關愛和溫暖，逐漸形成膽小、自卑的性格。通過觀察，焦慮、恐懼等心理一直伴著他，同學不理解，甚至孤立他，導致他陷入受挫心理的陰影中。當我注意到他并了解他的情況后，我上課時有意識地多讓他發言，進行激勵性鼓勵，私下里也對其多加關懷。逐漸的發現他得到老師肯定和關懷后，臉上露出燦爛的笑容，學習上增強了信心，與同學打成一片，學習成績也有所提高，我看在眼里，樂在心里，一種欣慰感油然而生。這就是在心理健康教育中融入情感帶來的效果。

二、實施家校共育模式

重視家庭與課堂德育的結合教育。家庭教育在整個小學階段的德育過程中起到了重要的補充作用，要為孩子營造一個健康、積極因素等正能量的家庭環境。作為學校方面與家長溝通的首要責任人，班主任在家校共建共育中應該起到重要的銜接作用，首先在課堂教學模式上與課后作業的布置上應該經過詳細認真的思考，并與家長進行有效溝通，在德育教學上，可以在課堂上認真利用班隊會契機，加強對留守兒童的德育教育，每次班隊會之前老師都設計好主題，寫好講話稿，結合各種節日和學校近期開展的德育活動及全班留守兒童中最近出現的典型事例來組織，這樣就大大加強班隊會活動的實效性。

三、建立培優轉差德育小組

培優轉差在學習和思想品德方面都具有實用性的特征，作為班主任，在實施心理健康教育與班級相互結合這一工作時，要充分尊重和理解學生，做一個民主的引導者，除了利用小組合作教學模式，讓學生之間形成這種積極的幫扶關系，更要將精力投入其中，培優轉差關鍵是把握差生的心理狀態，消除逆反心理，把心理健康教育與班級建設完美結合。建立集體計劃，爭取成為最優秀的集體，在我的班級中曾經通過培優小組獲得意想不到的效果，這個小組內共有三名同學，一名成績名列前茅，一名中等生，還有一名是排名倒數的典型差生，而且是特別不愛學習的那種，小組剛剛成立的時候，這名差生明顯有抗拒心理，小組內的討論不參加，也不回答問題，不想溝通，我經過了解后，發現這名同學并不是真的厭惡學習，而是由于跟不上進度，成績越來越差，最終導致自暴自棄心理，小組內不參加討論也是因為自尊性強，怕別人嘲笑，于是我給這個小組布置了一些簡單的題目和試卷，進行組內考試，由于題目簡單，所以每個人的成績都比較好，并讓其他兩名同學主動和這名差生交流，這名同學在感受到自己的存在感，并和兩名成員說起自己的解題思路，自此以后，我逐漸的提升這個小組內布置題目的難度，這名差生也隨著題目難度的提升，開始刻苦努力起來，到后來成績已經是中上游水平了。所以作為一名教師，掌握正確的教學方法，在培優轉差工作中往往能夠達到事半功倍的效果。更重要的是，這名差生由于學習成績提高了，人也變得積極主動起來，對班級的各項事務都非常熱心，成為一個品學兼優的好學生。這里有培優轉差小組教學方式的因素，更重要的是對孩子傾注了耐心和細心，這也是作為一名小學教師應該具備的重要德育品質。

結語

用愛澆灌德育之花，用心培育祖國未來，小學班主任該如何做好小學生德育工作是現階段德育所面臨的問題，素質教育普及落實后，對小學生內在核心素養越來越關注，而要想真正深入的進行小學德育，就必須清晰德育的重要意義，將德育的教育實施者自身對德育的認知提升，做好榜樣作用。德育所包含的內容是豐富的，涉及的范圍是廣闊的，紅色愛國思想、誠實守信品質、自強自立精神和珍惜生活的趕我，以及各項素質教育中要求的內在核心能力都屬于德育內容，所以，要想將德育在校園中在課堂上有效實施，需要在班主任的帶動下，利用身邊的一切德育資源，將德育工作切實的做好做細，為小學生步入更高階段的教育打好德育基礎！

參考文獻：

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