小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

鄭秋燕

摘? 要：在現代化教育背景下，人們越來越重視素質教育，也逐漸正確到德育教育的價值。小學階段是學生德育教育的啟蒙階段，學生年齡尚小，身心發展狀態不穩定，需要開展德育教育，在道德情感價值觀方面加以引導。班主任作為德育教育的組織者和引導者，對學生的健康成長發展有重要影響。激勵策略作為德育教育中常用的教學策略，對提升德育教育成效大有裨益。基于此，本文探討小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略，以供參考。

關鍵詞：班主任;小學;德育;激勵

在德育教育中實施激勵策略需要遵循適度原則、及時性原則和層次性原則。經常批評學生，容易使學生的自信心受到打擊，壓抑自己的天性，消極的面對學習和生活。過度的鼓勵學生，學生容易產生自滿情緒，難以明晰自己的優缺點，都不利于健康成長。班主任需要把握好激勵的時機，可以利用生活中的熱點問題及實際實際，對學生進行德育教育，進一步提升激勵策略的實施成效。另外，學生的認知水平、學習水平、心理特點等多個方面都存在較大差異，不同學段的學生也存在較大差異。班主任在實施激勵策略時要充分考慮學生的特點。

一、轉變教育理念，營造良好的德育教育氛圍

素質教育背景下，人們越來越重視學生的德智體美勞全面發展，學校也越來越重視德育教育。素質教育強調教師及班主任在德育教育中要正確認知自己的定位，班主任不是德育教育的主導者，而是組織者和引導者。此外，班主任想要提升德育教育教學效率及質量，轉變教育理念是首要之舉。意識決定行為。只有先轉變以往灌輸、批評、說教為主的德育教育理念，才能進而有效轉變教育模式。日常德育教育過程中，班主任要對學生保持耐心，營造良好的德育教育氛圍。了解學生的心理特點，掌握其認知發展規律，尊重學生間的個性化差異，尊重、關愛、平等對待每一位學生。我擔任三年級某班的班主任，班級中有位學生習慣以自我為中心，容易忽略他人的感受。他的學習成績還不錯但最近在課堂上會做出無禮的行為，擾亂課堂秩序。因此我作為班主任不能置之不理，和這位同學進行了深入的交流。首先我對他的學習成果加以肯定，安排他和同桌成立幫扶小組，讓他輔導同學學習，鼓勵他們發揮自己的優勢幫助同學，培養他們的集體意識和團結精神。由于我沒有采用批評、說教等負面的方式和他交流，整個交談過程的氛圍都是比較和諧的，他表示自己是想和老師及同學交流更好的解題想法，并不是故意擾亂課堂紀律，并且很愿意輔導同桌學習，和同桌共同進步。后來在課上都比較積極配合。

二、實施激勵策略遵循適度原則

班主任開展德育教育工作過程中，要充分考慮學生的接收知識的能力，根據實際情況完善激勵機制。可以將德育教育與班級日常量化管理相結合。以《小學生守則》為基礎，明晰激勵機制的重點，確保激勵策略的成效。另外，和激勵機制相匹配的獎罰措施是必不可少的，有利于進一步提升激勵成效。獎懲措施的實施也要遵循適度原則。既不能過度鼓勵，助長自滿情緒，也不能過度懲罰，打擊學生信心。采取合理的獎罰措施，為學生創造寬松的成長環境。同時，激勵機制必須具有公平性。在制定相關的制度時，引導學生參與其中，讓學生實施自己的“參與權”和“知情權”。比如，考的同樣好成績的學生要有同樣的獎勵，幾個學生犯了同樣的錯誤，則應該接受同樣的懲罰。如果班主任能夠平等對待學生，那么對學生積極參與德育教育是較為有效的。本人認為，小學德育教育工作中的重要內容包括培養學生的自覺性、主動性。隨著社會經濟的發展，很多孩子從小在父母的保護、照顧和寵愛下長大，但在學校生活中，班主任及教師難以全面的照顧到每一位學生。從學習到遵守校規、班規等方面都需要學生具備自覺性和主動性。班主任可以設置日計劃表、周計劃表以及月計劃表，強化學生的自覺意識。引導學生按照計劃表學習和生活，對表現優異的學生給予精神獎勵和物質獎勵，激發小學生的學習熱情。

三、實施激勵策略遵循層次性原則

學生的認知水平、學習水平、心理特點等多個方面都存在較大差異，不同學段的學生也存在較大差異。班主任在實施激勵策略過程中要遵循因人而異，落實層次性原則，選擇合理的德育教育內容和教學目標。對于學習基礎好、態度端正的學生，班主任可以為此設置較高的教育目標。對于表現較差的學生，班主任可以先引導他們建立信心，循序漸進的展開德育教育。班主任在進行日常德育教育過程中，不能忽略細節，要對班級學生的身心發展狀態和學習狀態多加關注，實施一些可以提升學生學習、生活動力的激勵策略，豐富德育教育內涵。例如，班主任可以借助家長會、主題班會、升國旗等活動，開展多角度、全面的德育教育[4]。家校聯合，為小學生創建堅固的保護防線，保障學生健康成長。

結語

小學班主任在德育教育中實施激勵策略，要遵循相應的原則。樹立現代化的教育理念，尊重學生在課堂的主體地位，關愛、平等對待每一位學生。實施激勵策略，引導小學生建立積極的學習態度和生活態度，樹立正確的情感道德價值觀，保障他們的健康成長。

參考文獻：

[1] 何月聰. 探析小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 百科論壇電子雜志，2021（12）：1556.

[2] 陳賀英. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 文淵（高中版），2020（5）：34-35.

[3] 歐陽妙雁. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略分析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（15）：167.

[4] 吳智盈. 論小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（31）：178.