雙減教育改革下，小學數學教學新思路

楊丹紅

摘? 要：雙減教育改革的主要思想是對學生的作業總量、作業時長進行壓減，從而切實減輕學生們過重的課業負擔，其實質是“減負”與“增效”并存。在這一教育改革的背景下，一線教師必須適應教育改革發展的需要，不斷改變教學方法，改革教學思路，改變育人模式，真正推進雙減工作落地落實，創造出高效的教學。

關鍵詞：雙減教育改革;小學數學;教學思路

小學數學教學向來備受重視，數學學科有著難度大、抽象性強的特點，同時，更是這一學科特點，才導致學生們產生了消極抵觸情緒。雙減政策的出臺是減輕學生們課業負擔，構建教育良好生態的及時雨。為了真正推動雙減工作落地見效，落實立德樹人的根本任務，促進學生們全面健康和諧發展，一線教師就應該順應改革發展的要求，奮戰在改革的最前沿，不斷改變教學思路，不斷創新教學方法，真正做到讓減負與提質并存。

一、做好充分的教學準備

推進雙減工作落地落實，教師應該完全承擔起自身的教學主體作用，在每一次授課之前，做好充足的準備，這是教學成功的關鍵與前提。傳統的教學實踐中，很多教師自認為有了一定的教學經驗，并認為小學數學知識對于自己來說很簡單、很容易，所以在備課環節只是簡單的將課本知識進行準備，用教材去教學生，所以導致教學效果不盡人意。教師為了達到很好的雙減效果，做到減負提質，就必須在課前做好充足的教學準備。

首先，教師必須樹立正確的教育理念和育人思想，真正認識到素質教育背景下，自己的任務不僅僅是讓學生獲得很好的成績，更要重視學生自主學習能力、實踐能力、創造能力、品德素質的培養與提升。在課堂上，要更多地關注學生的感受，更多關注學生的需要，完全以生為本，從而讓學生在體驗知識的獲得、掌握知識內容的基礎上，體會數學學科的重要性，讓他們自發的學習數學，從而達到較好的教學效果。

其次，要明確每一次授課的具體目標。教學目標是授課的基礎，更是每一節課教師行為和學生學習行為的航向。根據學生的實際情況、教學內容和課程標準，教師要健全教學目標體系，融合三維教學目標，從而真正以全面化的教學目標推進教學工作順利進行。以“比例的意義和基本性質”的教學為例，教師便可以圍繞知識與能力、技能與方法、情感態度與價值觀設計以下三個教學目標：能夠理解比例的意義和基本性質，并且正確判斷兩個比是否能夠組成比例;通過討論、概括、歸納、合作，讓學生擁有抽象概括能力;通過知識的學習與概念的判斷，感知事物間的聯系與變化;然后，教師要根據教學內容，為學生找尋豐富的學習資源，以做好課堂教學中的拓展準備。通過學習資源的擴充，將學生從簡單的依照書本學習中拯救出來，讓他們看到更多重要的內容與知識。以《圓柱》的教學為例，教師在課前便可以通過網絡平臺，下載與之相關的練習題、視頻等等，并且根據教學準備將其進行重新組合，從而在教學中，以視聽結合的形式激發學生們的學習興趣，凝聚學生的注意力，讓學生在感受數學思想，獲得更好的學習條件和更加廣闊的學習空間。同時，通過這樣的教學形式，還能在課后滿足不同學生的學習需要，精準做好課后服務，為減負與增效提供保證。最后，教師要找準備課的切入點。關注以下四個內容：學生的實際情況;學生應該掌握哪些內容;教師在哪個環節應該給予學生精準性的指導;教學內容中有哪些需要進行延伸和拓展。當教師做好了這四個方面的準備時，就能夠提升備課的質量，從而提高教學的質量，促使學生高效學習。

二、優化課堂教學

課堂是學生們獲取知識的主陣地，只有用好守好陣地，才能真正實現減負增致，推進雙減落地。

營造愉悅的教學氛圍是優化課堂的第一步。試想，學生們在學習的過程中有很大的心理壓力和負擔，又怎么能有很好的學習效果呢？所以，在雙減改革背景下，教師應該發揮自身的教學主體作用，努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生自主自發地參與到教學活動中，認真學習，高效學習。比如，在講解“球”這一知識點時，倘若老師只是給學生講解什么是球、球的構成、球與圓的關系，那么，學生大腦中建立起來的只是抽象化的數學概念，這時，教師便可以利用多媒體為學生生展示足球、籃球、乒乓球、排球等等球的圖片，并且為學生播放一段踢足球的小視頻。通過這樣的教學情境創設，既能夠點燃學生們的學習熱情，促使他們積極融入到課堂中，在與老師互動中內化知識，感受數學知識與生活之間的關系。

設計合理的教學問題是優化課堂的重要步驟。俗話說，學起于思，而問題是思考的發源地。教師要根據教學內容和學生們的學習情況，巧妙設計教學問題，以問題驅動學生們積極思考，深度學習，助力學生真正成長。當然，在教學中，教師要避免過多為學生提出“對不對？”“是不是”這樣的問題，而是讓學生去思考“為什么”。只有這樣，才能將回答問題的主導權交給學生，讓學生思維更加發散，促使他們積極探究知識與問題之間的聯系，提升分析能力與反思能力。以“圓錐的認識”教學為例，根據教學內容，老師在課堂上可以先給學生提出幾個問題：什么是圓錐;圓錐的特點是什么;請看大屏幕上出示的立體圖形，有幾個圓錐;在日常生活中，你見過哪些物體是圓錐形的;用硬紙做一個圣誕老人的帽子，量出這個帽子的高底面半徑。設計完問題之后，鼓勵學生自主思考，思考完之后與小組內其他同伴一同商討。通過層層遞進的問題，讓學生能夠對本節課所學習的知識有大致的了解，以問題的提出驅動學生們在具體的情境中親自體驗，感知圓錐的特征與測量高的方法。這樣一來，教學過程真正凸顯了學生的主體價值，讓他們真正成為學習的主體、思考的主體、操作的主體，有助于全面提升學生的動手能力、接受能力、語言表達能力與分析問題的能力。

三、精心設計學科作業

作業是提升教學效率的保證，更是學生們自主學習的載體，減輕學生的作業負擔更是雙減教育改革的主要思想。因此，在小學數學教學中，教師必須順應雙減改革的要求，靈活設計作業。

課堂作業是課堂教學中的重要組成部分，教師應該精心設計，運用有針對性、層次性、靈活性的作業內容，幫助學生實現知識的累化和技能的提升。同時，在課堂上也要使用簡潔的評語，對學生進行鼓勵，從而增強學生的學習信心。

課后作業更是雙減改革過程中的重頭戲。教師在課后作業布置中，要根據學生表現出的不同學習狀態、不同學習能力，設計具有層次性的作業、開放性的作業、創造性的作業、實踐性的作業。以作業為平臺，讓學生實現知識的內化、思維的發散、技能的提升。比如，學完“簡單的統計”這一單元之后，教師可以為學生設計以下作業：①，全國肺炎疫情仍在蔓延，請自主查閱相關資料，對近一周以來各省市出現的確診病例人數進行統計，并以統計表和統計圖的形式呈現;②，北京2022年冬奧會正在進行，這是世界上規模最大的冬季綜合性運動會。請及時關注冬奧會的情況，并將獎牌榜以統計表和統計圖的形式進行展示。請同學們根據自己的喜好，從這兩項作業中自主選擇一項進行完成。這一作業具有開放性、實踐性和自主性，為學生提供了自主選擇的機會，學生們能夠根據自己的興趣愛好，自由選擇，能夠增強學生的作業完成積極性。同時，這一作業也關注時事，聯系生活，將數學知識與生活實際聯系在一起，能夠幫助學生更好地理解統計圖和統計表在生活中的應用，從而助力學生內化數學知識，實現學生們知識應用能力、創新能力的提升。

四、思想教育做到位

國家提出了雙減政策，減的不是質量，而是負擔。在雙減政策下，小學數學教育強調減負與增效并存，所以教師要發揮自身的引導作用，通過有趣的課堂教學、融洽的師生關系、靈活的作業布置，全面調動學生們的學習興趣，增強學生們的思考能力和學習能力，讓學生徹底站起來，徹底動起來。同時，數學教師更應該讓“躺平”的家長也負起責任，與家長們展開積極的聯系與溝通，讓家長們認識到他們的責任與老師一樣重，等孩子們放學回家之后，應該配合老師，助力學生養成自主學習的好習慣，在家校積極合作和共同教育之下，促進孩子們在減輕負擔的情況下快樂成長，全面發展。

結束語

減負提質是雙減政策下對教育的最高期盼，更是一線教師探究的重點。作為一名一線教師，應該順應新的教育改革需要，在教學過程中，研磨、思索，發揮自身的智慧和集體的能量，讓孩子們在減輕負擔的情況下快樂學習，健康成長。

參考文獻：

[1]張必華.“雙減”背景下數學教育的思考與建議[J].中學數學月刊，2022（1）：8-9+31.

[2]劉權華.“雙減”背景下數學教學應有的作業觀[J].教學與管理，2021（31）：64-66.