人體斷層解剖學理論與實驗深度融合的教學模式探索*

李 梁 蔡志平 崔成立 張柏峰 宋 嵬 叢 薇 姚樹青

（包頭醫學院基礎醫學與法醫學院人體解剖學教研室，包頭 014040）

人體斷層解剖學是人體解剖學與醫學影像學之間的一門新興邊緣學科。20世紀80年代末至90年代初，人體斷層解剖學課程首先在國內某些醫學院校開展，至今已有30余年[1]。傳統斷層解剖學課程由理論課和實驗課組成，理論課上首先回顧系統和局部解剖學知識，然后通過展示斷層解剖和相對應的CT、MRI等圖像，并就圖片中的關鍵結構逐一標識和講解，從而讓學生了解各局部、器官和結構在斷層上的形態、位置及變化規律，掌握器官、結構在斷層上的識別、定位。實驗教學由教師示教后學生動手觀察人體局部和斷層解剖標本，掌握重要器官、結構的連續性變化規律，并將斷層標本與CT、MRI等圖像緊密聯系，建立起“從整體到斷層，再由斷層返回整體”的思維模式，從而培養學生分析問題、解決問題的能力[2]。本校人體解剖學教研室最初在臨床醫學專業開展斷層解剖學課程至今近20年，目前在影像醫學、影像醫學技術、放射醫學和法醫學專業開設本門課程。課程開設之初即采用了理論與實驗同在實驗室小班授課教學模式，每次課先理論講授后實驗驗證，實驗課教學采用制作好的斷層標本結合模型隨堂進行示教的方式，學生在教學過程中處于被動接收的位置，學習的積極性、主觀能動性不足，教學效果較差。目前這樣的教學模式在國內醫學院校仍然普遍使用，存在諸多弊端[3]。……