新時代媒體融合發展與高校思想政治教育新格局
——以菏澤家政職業學院為例

孔凡慶

(菏澤家政職業學院，山東菏澤，274300)

步入新時代以來，黨中央多次強調把握意識形態工作主動權、加強黨的思想與政策宣傳、夯實思政工作基礎的重要性。與此同時，媒體作為傳播信息的媒介，正加速進行媒體融合發展。例如，將報刊、廣播電視等傳統媒體與互聯網站點的信息采集、編輯作業充分對接，集中共享各方資源，派生各種形態的信息產品，然后讓廣大受眾根據需要在不同的平臺獲取。為應對新的發展形勢，習近平總書記站在治國理政的高度對媒體融合發展趨勢進行了精準研判，提出“互聯網+”“四全”媒體等一系列富有創見的論述，指出新時代高校思政教育的切入點、著力點與發力點，為思政教育發展提供了明確的方向。[1]為踐行“立德樹人”[2]根本任務，高校思政教育需因勢而變、趁勢而上，搶先占領網絡教育高地，發揮思政教育價值引領、行為約束等核心作用，依托互聯網、移動智能終端及現代信息技術構建思政教育新格局，切實提升思政教育實效性。

一、媒體融合發展下高校思想政治教育新格局構建的必要性和可行性

(一)借助媒體融合增強高校思想政治教育時代感召力

高校思政教育需依托“立德樹人”根本任務，融合新媒體、新技術，將思政教育要素融入教化育人的全過程，激發各教育主體勇擔思政教育責任的使命意識，賦予思政教育時代感與強大的吸引力，進而發揮思政工作隱性教育價值，使當代高校學生將新思想、新觀念內化于心、外化于行。由此可見，新媒體、新技術是高校思政教育新格局構建的核心支撐力量。唯有順應媒體融合趨勢，以多元媒介形式打造移動式、交互式、開放式自主學習空間，以新媒體信息傳播渠道構建思政教育的全維度宣傳矩陣，以較低的話語姿態與多樣的教育形式將政治思想、政治理論轉化為學生易于接受、易于理解并主動汲取的知識信息，才能夠構建“大思政”格局，達成春風化雨、潤物無聲的思政教育效果。

(二)媒體融合對高校思想政治教育傳承創新的助力優勢

媒體融合視域下，信息憑借著日益多元的傳播渠道、愈加完善的移動網絡無處不在、無所不用，為高校思政教育發揮傳統優勢、構建創新模式注入了新的活力。[3]其一，媒體融合中蘊含著高校思政教育創新的本質內涵。媒體融合是各個價值鏈環節的深度整合，蘊含著萬物互聯、資源共建、收益共享的新思維。高校思政工作以媒介融合為契機，整合學校、社會、行業企業的教育資源，可以拓寬思政教育空間，打造全覆蓋式思政教育生態。其二，媒體融合推進了高校思政教育方式的革新，信息的傳播由單向轉變為雙向交互，契合當代高校學生知識汲取訴求，可大幅度提升思想政治理論知識的傳輸效率。其三，媒體融合在繼承傳統資源優勢的基礎上整合了新知識與新技術，是高校思政教育內容更新與升級的支撐力量。其四，媒體融合將高校思政教育晦澀深奧的政治說理轉變為學生易于接受的大眾語言，將教育寓于廣袤真實的生活細節，可促成思政教育話語的轉型。

二、媒體融合發展下高校思想政治教育新格局構建的難點

(一)對媒體融合發展理念有偏差，不利于高校思想政治教育模式創新

在國家教育方針的指導與引導下，高校積極推進主流媒體與新媒體的縱深融合，期望以完善的全媒體格局、多元化的信息傳輸渠道增強思政教育的傳播力、影響力與吸引力。但陳舊的體制、落后的觀念已然成為高校思政教育模式創新的阻滯因素，個別高校對媒體融合本質的認識程度不足，片面地認為新舊媒體的融合代表著傳統媒體中心地位的解構，在實際工作中以經營與發展新媒體為核心，忽視傳統媒體的權威性、公信力與廣泛的影響力，導致新媒體與傳統媒體的發展失衡，無法發揮傳統媒體的引領作用。與此同時，在當下高校媒體生態下，思想政治理論知識的傳播效率依然落后于社會不良信息的滋生與蔓延，無法為學生社會交往、實踐行為提供具有針對性、時效性的指導，思政教育創新活力不足、成效不佳。

(二)媒體融合發展遭遇人才缺口，不利于高校思想政治教育方式創新

新媒體的新、奇、特對于當代高校學生具有極強的吸引力，易造成學生忽視主流媒體、過度關注新媒體動態的信息接收習慣。面對這樣的難題，高校要打造一支既懂新舊媒體、又能以新穎方式吸引學生注意的思政教育工作者。但從當前高校思政工作者結構來看，部分教育者缺乏數據意識、互聯網思維與高度的信息素養，不能從網絡內整合優質且貼近實際的教學資源，難以從數據背后挖掘其價值，未能充分借助現代化信息教育手段構建開放、自由、協作、交流的思政課堂，進而出現思政教育渠道單一、課堂結構枯燥僵化、課堂氛圍壓抑沉悶、教育內容片面主觀等問題，弱化了學生汲取思想政治理論知識、解決實際問題的積極性。由此可見，如何建立具備思政教育能力、創新能力、新媒體應用能力的高素質、高技能、復合型思政教育團隊已經成為高校思政工作創新發展亟待解決的問題。

(三)媒體融合時代信息傳播的碎片化，不利于高校思想政治教育內容創新

內容是高校思政教育踐行立德樹人根本任務的核心載體，其能否發揮人格塑造、價值導向、思想引領作用在很大程度上取決于學生對思政教育內容的認同程度。媒體融合環境下，信息呈現出碎片化、淺層化的特征，以文字為載體的信息日益減少，隨之而來的是海量的以圖片、視頻呈現的信息，再加上信息多維度傳播、不可控傳播，不良思潮、負面信息在網絡內大量滋生與蔓延，威脅著高校學生原本便易于動搖的理想信念、價值觀念與行為抉擇。在此背景下，高校思政教育面臨的現實困境為如何增強思政教育內容的親和力與針對性，強化學生對主流思想、社會主義核心價值觀的認同感，如何在紛繁復雜的社會信息中搶占先機，獲得速度與質量上的顯著優勢。[4]

(四)媒體融合中的話語方式轉換給高校思想政治教育話語權帶來挑戰

媒體融合為全球文化的融合碰撞提供了廣闊的平臺，社會價值觀念更為多元，網絡及全球話語滲透至當代高校學生的生活之中，一定程度上削弱了高校思政話語的主導性。同時，相對于網絡話語、大眾話語來說，高校思想政治教育話語在解釋力、表達力與吸引力方面存在明顯不足，難以通過真實的社會現象與事件體現發展觀、辯證觀、普遍聯系觀的先進性與特有優勢，無法使學生在思政教育話語的引領下正確面對復雜且富于變化的社會環境。除此之外，當前高校思政教育話語高度、表達力與解釋力難以適應高校學生群體個性化價值訴求及平民化、有溫度的話語需求，呈現出滯后性與局限性特點。由此可見，新時代媒體融合背景下，多元多變的社會思潮話語使得高校思政工作話語面臨著轉型的挑戰。

三、媒體融合發展下菏澤家政職業學院思想政治教育新格局構建的路徑

菏澤家政職業學院(以下簡稱我校)的前身是山東省菏澤衛生學校，已有60多年辦學歷史。在長期的辦學歷程中，我校始終高度重視思想政治教育工作，累積了深厚的思政教育底蘊。在新時代媒體融合發展的背景下，我校順應時代要求，制訂了一系列強有力的策略，積極探索出構建思想政治教育新格局的四個基本要素——“互聯網思維+思政團隊+精品內容+話語體系”，為打造具有我校和地方文化特色的思政教育品牌奠定了堅實基礎。

(一)確立互聯網思維，加強建設理解大學生特點的網絡陣地

媒體融合帶來了多元媒介形式，對高校思想政治教育格局產生了深遠的影響。我校堅持樹立互聯網思維，跟進時代步伐創新思政教育途徑、方法及空間，以此實現“因事而化、因時而進、因勢而新”[5]。“因事而化”就是要將學生視作思想政治教育的核心主體，在生活上關注學生的實際與心理訴求，在學習上引導學生職業發展并使其堅定理想信念，在社會參與上直面學生所遭受的多元媒介、多元價值觀、多元社會信息沖擊，通過提升思想水平及媒介素養使學生主動抵御不良思潮，樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。“因時而進”就是要立足實際、確立問題導向，圍繞高校思想政治教育的精神內核、根本任務扎實推進思政教育與媒體融合潮流的對接、契合，以正確的立場、鮮明的旗幟、敢于發聲的態度做出行動表率，使學生在日益復雜、充滿未知的輿論環境內堅守初心、砥礪前行。[6]“因勢而新”就是要順勢而為，面對媒體融合引致的思政教育新環境、新技術、新渠道、新方法要秉承“茍日新，又日新，日日新”[7]的態度，綜合發揮傳統媒體與新媒體優勢，打造思政教育網絡主陣地、學生社會交往及表情達意優質環境，從而形成媒體融合發展下高校思想政治宣傳、教化育人新格局。

(二)賦能思政團隊，激發高校思想政治教育工作者新動力

媒體融合并非新舊媒體的簡單、機械性地疊加，而要從信息呈現方式、信息傳播媒介、信息平臺等橫向與縱向兩大維度實現新舊媒體的優勢互補與交織融合。為此，在媒體融合視域下，我校在構建思想政治教育新格局時要堅持深入領會媒體融合顯著特征與本質內涵，積極加強思想政治教育工作者的創新意識及與時俱進的能力。首先，從載體層面順應媒體融合發展趨勢，拓寬高校思想政治教育空間，在保證思想政治教育思想性、理論性的前提下借助校園網、微信公眾號、校園報刊、校園廣播等媒介形式豐富思想政治教育信息的傳播媒介，滿足學生隨時隨地獲取最新信息、利用碎片化時間瀏覽信息的需求，以此實現媒體融合發展環境下高校思想政治教育的廣度、深度。其次，從渠道層面構建高校思想政治教育全媒體矩陣，依托校園報刊、校園電視、校園廣播與數字化、信息化、網絡化新媒體的縱深融合，打造可突破時空限制、支持多元化功能的高校思想政治教育平臺，以此達成“潤物無聲”的高校思想政治教育效果。最后，利用傳統媒體的權威性、數字新媒體的便捷性將高校思想政治教育與學生生活服務結合為有機整體，建立抖音號，開發線上服務軟件，近距離接觸學生校園學習及生活需求，使學生感受到高校思想政治教育的溫度、力度[8]，從而增強學生對思想政治教育的認同感。

(三)重視精品內容創作，全面提升高校思想政治教育水平

媒體融合為新型信息媒介形式的開發、推廣及普及注入了新的活力，信息的核心吸引力在于內容。為此，我校在構建思想政治教育新格局時要始終堅持“內容為王”的基本原則，高度重視教育內容的提質與創新，以此取得教育內容優勢。一是專注內容生產，把握好高校思想政治教育的思想性、理論性與親和力、針對性，既需要保證教育內容立場正確、思想先進、理論扎實、豐富全面，又需要善于從生活內汲取教育靈感，敢于將社會現象與突出問題轉化為教育資源，利用媒體融合優勢打通思想政治教育與社會、生活、環境、科技等領域的信息壁壘，以此為學生提供優質、廣泛的教育內容。二是勇于發聲，面對媒體融合環境下當代大學生政治立場正確但政治參與實踐性不足、文化意識強烈但思辨能力薄弱、國家認同感高但理性愛國精神不足的思想政治素養現狀，借助傳統媒體與新媒體引入富有爭議性、隱含唯物史觀的社會時間、社會現象，進而回歸思想政治教育內容本源，立足社會實際有效提高學生思想水平、政治素養。三是依托媒體融合發展的算法、流程再造優勢改進我校的思想政治教育內容結構，通過“學生畫像”了解其對教育內容的需求，以學生為導向和中心提升思想政治教育的精準性、針對性，以此實現高校思想政治工作的精準施教。

我校位于山東菏澤，菏澤歷史悠久，文化底蘊深厚，具備創作精品思政教育內容的客觀條件。菏澤的先賢輩出，如西漢農學家氾勝之是不恥下問、勇于探索科學真理的典范，唐朝的經濟學家劉晏是清正廉明、以人為本的典范。菏澤湖西革命老區是黨在南四湖以西創建的早期革命根據地，是通連南北的革命交通線，無數湖西兒女為爭取民族獨立和建設新中國作出了巨大貢獻。我校教師在進行思想政治教育時，將菏澤地區所蘊含的這些優秀歷史文化元素融入課堂，打造出了具有菏澤地方特色思政教育精品內容，如在思想道德修養與法律基礎課程教學中結合劉晏勤于政務、清廉儉樸的事跡對學生開展正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，在毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課程教學中融入菏澤湖西革命老區的“湖西精神”，引導學生樹立愛黨愛國忠誠守信、百折不撓勇往直前的理想理念。

(四)重塑思政話語體系，抓住時代理論亮點助力高校思想政治教育

媒體融合發展環境下，若想充分發揮高校思想政治教育價值、實現教育機制與教育格局的創新，便需要從生動的社會實踐中捕捉新時代理論亮點，從學生虛擬及現實世界中提煉鮮活話語，進而避免媒體的融合發展解構思想政治教育話語權。[9]其一，我校從中國特色社會主義偉大實踐中提煉“中國道路”“中國夢”等鮮活話語，激揚當代高校學生群體青春夢，為學生點亮理想之燈；其二，我校從學生真實生活與社會實踐中提煉鮮活話語，如“‘三牛’精神”“甘當‘螺絲釘’”等，以培育學生吃苦耐勞的堅毅品質、甘于奉獻的精神；其三，我校從虛擬網絡內提煉新的話語，如“覺醒年代”“國士無雙”“中國脊梁”等，回應當代高校青年群體對國家的熱愛之情、對未來的美好憧憬，使其真正認識到思政教育是契合其訴求、符合其認知、理解其內心的教育活動，進而增強學生對思政教育的認同感、信任感。其四，菏澤人民在中國革命、建設、改革歷史進程中積淀了深厚的紅色文化，我校教師從中篩選出一批具有代表性的紅色話語，如“永遠的紅色湖西”“民心托起根據地”“小井村記憶”等，將在菏澤求學的莘莘學子帶回到那段崢嶸歲月中，重溫紅色記憶，建構起具有菏澤地方特色的思想政治教育話語體系。

制訂明確的培養目標是人才培養的核心內容，對高校人才培養方案的實施具有關鍵的指引作用。在新時代媒體融合發展背景下，我校致力于構建起“新思維、新團隊、新內容、新話語”思想政治教育新格局，將思政育人目標納入人才培養目標，以“立德樹人”為根本任務，以校園新媒體與傳統媒體在內容、平臺、渠道、載體等全方面融合為支撐，以全面把握“互聯網思維+思政團隊+精品內容+話語體系”四要素為探索方向，推動高校校園媒體融合發展，在遵循互聯網發展規律的前提下推動新時代高校思想政治教育，于契機中育先機、于守正中謀創新，把教授知識、能力提升和價值塑造有機融合起來，培育優秀的新時代建設人才。