社會轉型時期高校思想政治教育模式初探

摘 要：隨著我國社會經濟發展的逐漸深入，社會轉型期也在我國逐漸形成，在這種背景下，也對我國高校學生的思想觀念形成巨大的沖擊，促使我國高校思想政治教育模式發生轉變。本文通過對社會轉型時期高校思想政治教育模式的現狀進行分析，總結出在高校思想政治教育模式中存在著教育理念傳統、忽視文化多元性、師資力量匱乏等問題，進而提出了社會轉型時期構建高校思想政治教育模式的途徑，從調整教學手段、豐富思政內容、增強師資力量等方面展開論述，旨在促進高校思想政治教育模式的成功轉型，提升思想政治教育的教學效率。

關鍵詞：社會轉型時期；思想政治教育模式；探究方式

一、社會轉型時期高校思想政治教育模式中存在的問題

（一）教育理念傳統，價值觀念轉變

在社會轉型期背景下，高校思想政治教育在開展過程中，也受到了相應的沖擊，但這也為高效思想政治教育注入了新的發展活力。但通過對社會轉型期高校思想政治教育模式中存在的問題進行探究，才能總結出創新教育模式的途徑。首先，在社會轉型時期，高校思想政治教育模式沒有充分考慮社會轉型期的特殊性，在開展教育活動的過程中，仍用傳統的教育理念，進行思想政治教學活動，不能滿足當前的思想政治教育現狀。而且教育理念的傳統，致使教師的教學方法也過于陳舊，無法調動學生的學習興趣，影響思想政治教育的開展。其次，在社會轉型時期，忽視集體主義，重視個人主義等觀念的流行，讓高校學生的思想觀念發生了相應的轉變，對學生的價值觀念也形成了巨大的沖擊，從而影響高校學生思想政治水平的提升。而且學生價值觀念的轉變，也為高校思想政治教育提出了新的要求。

（二）教學手段單一，忽視文化多元性

在高校思想政治教育開展過程中，教師教學手段的單一性，也對思想政治教育產生了一定的影響。教師在進行思想政治教育過程中，沒有合理的利用教學資源，輔助自身開展教學活動，導致思想政治教育呈現出一定的單一性，極易使學生失去學習興趣。并且由于教師忽視信息技術在思想政治教育中的作用，導致其教育信息出現了一定的延時性，學生對思想政治教育相關信息的掌握要優于教師，影響思想政治教育的開展。同時，在社會轉型期背景下，文化多元化的形成，也讓學生形成多元化的思想觀念，但在實際高校思想政治教育過程中，忽視了文化的多元性，導致思想政治教育的教學效率難以提升。

（三）師資力量匱乏，教育內容缺乏

由于高校在教學過程中，過于重視對學生學習成績與學習能力的提升，不重視對進行學生思想政治教育，導致高校思想政治教育存在師資力量匱乏的問題。由于師資力量的匱乏，導致高校思想政治教育在開展過程中，缺乏專業的教育人才，致使學生在學習思想政治教育知識時不能正確的掌握其中的具體內涵，失去了開展思想政治教育的意義。同時在思想政治教育過程中，由于教師不能把思想政治教育內容和社會轉型期帶來的思潮相結合，導致思想政治教育不能引導學生樹立正確的價值觀念，影響學生的發展。

二、社會轉型時期構建高校思想政治教育模式的途徑

（一）創新教育理念，引導價值觀念

在社會轉型時期的背景下，高校思想政治教育模式面臨著巨大挑戰。在這種背景下高校思想政治教育對結合自身實際情況的教學模式進行了重新的構建，進而促進高校思想政治教育的發展。首先，高校重視思想政治教育在高校教學中的地位。幫助教師樹立創新思維，引導教師對自身的教育理念進行相應的調整。教師在轉變教學觀念的過程中，結合社會轉型期的具體內容，了解學生在社會轉型期所形成的思想觀念，依據此對自身的思想政治教育模式進行調整。其次，教師在教學理念的指導下，對自身的教學方法進行了相應的調整，讓教學方法與教學內容互相配合，激發學生的學習興趣，幫助學生正視的自身思想觀念與價值觀念，進而引導學生形成正確的思想道德觀念。最后，教師在高校思想政治教育過程中，應充分發揮自身的引導作用。引導學生形成正確思想道德觀念。在引導學生的過程中，教師應關注社會轉型期，形成的不正確思想對學生的影響，定期組織學生進行思想政治學習，促使學生樹立正確的價值觀念。

（二）調整教學手段，重視文化多元性

在社會轉型背景下，構建高校思想政治教育模式時，教師應注意對自身教學手段進行調整。高校思想政治教育在開展過程中，教師可以結合實際教學情況與教學資源豐富自身的教學手段。首先，教師在思想政治教育中，結合教育內容，利用信息技術為學生構建思政教學情景，使得學生在學習思想政治教育內容過程中，可以充分發揮自身的主觀能動性，增強對思想政治教育知識的代入感，提升學生的學習效率。其次，在社會轉型期，文化的多元化，對我國傳統的價值觀念造成一定的沖擊，面對著這種情況，社會轉型期的思政教育，結合多元文化的具體內涵，轉變了思想政治教育的教育模式，進而幫助學生樹立了正確的思想觀念。

（三）增強師資力量，豐富思政內容

教師是開展思想政治教育的根本。在社會轉型時期，高校加強對思想政治教育教師隊伍的建設，定期為教師開展相應的思想政治教育培訓，更新教師的教學內容。并且在這一過程中，增加思政教師的人數，提升思政教師的質量，進而推動思想政治教育模式的構建進程。同時在思想政治教育過程中，教師應合理利用教學資源，對思想政治教育內容進行豐富，吸引學生的學習興趣，促使學生認真學習思政知識，幫助學生樹立正確的價值觀念。

三、結語

在社會轉型背景下，高校思想政治教育通過應用擴大思政教師隊伍、合理應用教學資源、融入信息技術等方法，解決高校思想政治教育中存在著教學方法陳舊等問題，達到了促進高校思想政治教育模式改革，提升其教學效率的目的。

參考文獻：

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[2]何冬雪.社會轉型時期高校研究生思想政治教育探析——基于全日制研究生思想政治理論課教育的思考[J].學理論，2011，（01）：304-305.

作者簡介：

徐丹（1987.09—），女，江西撫州，研究方向：輔導員怎么走進學生心理、護理就業；郵編：344000。endprint