說(shuō)說(shuō)低年級(jí)男孩的那些煩惱事兒

王萍

今天，我的心理輔導(dǎo)室來(lái)了一位年輕的媽媽。她的孩子叫小杰，是一名小學(xué)一年級(jí)的男生。自從孩子進(jìn)入了一年級(jí)，他著實(shí)給她增添了很多煩惱。“我懷疑我家兒子有多動(dòng)癥，一天到晚坐不住，四處亂竄，一刻都停不下來(lái)。一寫(xiě)作業(yè)不是摳這兒弄那兒，就是腰酸、屁股痛、腳癢。一看電視就精力充沛，跳沙發(fā)，爬桌子。一出門(mén)就像出了籠子的野兔，到處亂跑。”說(shuō)到這里，這位年輕的媽媽深深地嘆了一口氣。“最可氣的是，在學(xué)校里也不給你省事，老師好幾次和我說(shuō)他上課時(shí)不專心聽(tīng)講，小動(dòng)作多，經(jīng)常說(shuō)悄悄話。老師提醒多次，但小杰上課還是不認(rèn)真聽(tīng)講。老師擔(dān)心我兒子的成績(jī)跟不上其他同學(xué)……我和他爸變得越來(lái)越焦慮。老師，你說(shuō)我該怎么辦？”說(shuō)到這里，小杰的媽媽用求助的眼神看著我。

在聽(tīng)了小杰媽媽的敘述后，我覺(jué)得要先處理這位媽媽的情緒才能解決她認(rèn)知層面上的問(wèn)題。在焦點(diǎn)短程心理治療的一個(gè)常用技巧叫一般化。生活中，我們有時(shí)候會(huì)沉浸在個(gè)人的困擾中，會(huì)認(rèn)為這個(gè)困難僅僅是我自己面臨的事情。一般化技巧的運(yùn)用，可以幫助暫時(shí)陷在困擾中的人，認(rèn)識(shí)到自己面臨的困擾其實(shí)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到自己所面臨的事情或困擾在其他人的身上也會(huì)見(jiàn)到，并且很常見(jiàn)。進(jìn)而幫助當(dāng)事人跳脫個(gè)人的主觀視框，從而減輕焦慮、擔(dān)憂、孤獨(dú)等不良感覺(jué)。

想到這里，我進(jìn)行了追問(wèn)：“小杰媽媽，據(jù)您的觀察，在您身邊有類似的孩子嗎？”“有的，還不少。有一次，我發(fā)朋友圈吐槽一下我那不開(kāi)竅的兒子。沒(méi)想到，引發(fā)了朋友圈眾多男孩媽媽的共鳴。一個(gè)閨蜜抱怨自己的兒子丟三落四，天天丟鉛筆和橡皮擦，不是忘帶書(shū)本就是忘帶作業(yè)本。”我連忙趁此機(jī)會(huì)說(shuō)道：“是呀，您看男孩具有這樣的缺點(diǎn)是不是很普遍？并不是您家孩子獨(dú)有的。您有沒(méi)有想過(guò)，這些情況的存在和孩子的年齡有關(guān)系？”聽(tīng)我說(shuō)到這兒，小杰媽媽的眼睛突然亮了一下。“小杰媽媽，小學(xué)低年級(jí)有學(xué)習(xí)問(wèn)題的，絕大多數(shù)是男孩，這并非巧合。因?yàn)槟泻⒑团⒌拇竽X是有差異的。男孩的精細(xì)動(dòng)作技能發(fā)育要比女孩慢，男性大腦中致力于單詞記憶的中樞細(xì)胞少于女性，因此閱讀和寫(xiě)作方面一般女孩會(huì)領(lǐng)先。男孩大腦中的白質(zhì)少于女孩，所以男孩沒(méi)有辦法像女孩那樣同時(shí)專注多種任務(wù)。很多男孩被認(rèn)為注意力不集中，往往可能是因?yàn)樗灰笸瑫r(shí)完成多種任務(wù)，如果男孩在一段時(shí)間內(nèi)只專注于一項(xiàng)有目的、培養(yǎng)技能的任務(wù)，他更可能取得成功。所有這些，導(dǎo)致男孩似乎看上去較女孩能力欠佳。”說(shuō)到這里，我用表示理解的眼神看著小杰媽媽。小杰媽媽的眉頭慢慢舒展開(kāi)了：“老師，您是說(shuō)我兒子這樣的情況是正常的，是嗎？”看著小杰媽媽的情緒慢慢舒緩下來(lái)了，我又微笑著說(shuō)：“就像硬幣有正反面一樣，男孩N多個(gè)缺點(diǎn)的背后，肯定也隱藏了不少的閃光點(diǎn)。我們今天就來(lái)找一找，好嗎？”小杰媽媽疑惑地看著我，不知道我接下來(lái)要干什么。

我拿出了一張簡(jiǎn)單的作業(yè)紙，對(duì)折成兩半，一邊寫(xiě)著：我最欣賞的兒子的優(yōu)點(diǎn);另一邊寫(xiě)著：最讓我生氣的兒子的缺點(diǎn)。我把紙遞給小杰媽媽，并對(duì)她說(shuō)：“你試著寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)不定有新的發(fā)現(xiàn)和感受嘞。”“好的，老師！”小杰媽媽接過(guò)紙，鄭重地寫(xiě)了起來(lái)。小杰媽媽快速地寫(xiě)著自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)到孩子優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候不自覺(jué)地流露著開(kāi)心的神情。大約10分鐘后，小杰媽媽寫(xiě)好了，并把紙交還給我。“我看到您說(shuō)孩子的缺點(diǎn)是很少聽(tīng)父母的話，您能簡(jiǎn)單舉個(gè)例子嗎？”我問(wèn)道。說(shuō)到這里，小杰媽媽的眉頭又?jǐn)Q了起來(lái)，聲音也不自覺(jué)地提高了很多：“有時(shí)他正在玩玩具，我讓他不要趴在地上，可是不管你怎么嘮叨，他全都無(wú)動(dòng)于衷。我讓他刷牙洗澡，一晚上要叫幾十遍，從9點(diǎn)叫到10點(diǎn)，他才終于應(yīng)一句：哦！這樣的情景每天都在上演，不管跟他說(shuō)什么，他該干嗎還干嗎，就像沒(méi)長(zhǎng)耳朵一樣。”聽(tīng)到這里，我微微一笑：“您總以為兒子是故意聽(tīng)不見(jiàn)，其實(shí)您知道嗎，男孩的胼胝體體積小，無(wú)法處理更多的交叉信息。這也就意味著男孩同一時(shí)間只能做一件事。您剛剛舉的例子往好了想，這就是專注啊！”我拿起筆，在這個(gè)缺點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)一欄中寫(xiě)上了一行字：有做事專注的優(yōu)點(diǎn)。小杰媽媽的臉?biāo)查g明亮了起來(lái)，喃喃地說(shuō)：“看來(lái)我還是不夠懂孩子呀！”

我繼續(xù)看小杰媽媽寫(xiě)的缺點(diǎn)：做事情沒(méi)頭沒(méi)腦，很毛糙。我又繼續(xù)追問(wèn)：“就您說(shuō)的這個(gè)缺點(diǎn)，您也能給我舉個(gè)例子嗎？”“明明交代他睡前要檢查好書(shū)包，帶齊東西，可他還是常常到了學(xué)校才發(fā)現(xiàn)，不是忘記帶水壺，就是忘記帶本子了。你苦口婆心地和他講道理，10句話能進(jìn)耳朵的只有半句，最后留在腦子里的就只剩仨字：什么呀？分分鐘氣死人的節(jié)奏，你卻拿他毫無(wú)辦法。”我看著她又黯淡下去的臉，說(shuō)道：“孩子的粗線條，您是不是認(rèn)為一定是壞事？”“那肯定的！”小杰媽媽斬釘截鐵地說(shuō)。

我微笑地看著小杰媽媽：“小杰媽媽，您在每次批評(píng)完孩子后，孩子是不是一轉(zhuǎn)眼就全忘了，嬉皮笑臉地跑來(lái)媽媽長(zhǎng)媽媽短？”小杰媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。“大大咧咧的男孩，經(jīng)常記不住事的同時(shí)，也使得他們不會(huì)深陷負(fù)面情緒當(dāng)中。這樣的孩子，更容易獲得快樂(lè)，不會(huì)被煩惱和挫折困擾太久，不會(huì)走進(jìn)心里的死胡同。因?yàn)椴挥淇斓氖拢芸炀腿缣爝吀≡疲瑹熛粕ⅰ＿@是一件好事呀，孩子的平安喜樂(lè)，不就是父母對(duì)孩子最大的期許嗎？”說(shuō)完，我在這個(gè)缺點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)一欄中寫(xiě)上了一行字：有內(nèi)心樂(lè)觀的優(yōu)點(diǎn)。看著我寫(xiě)完這些字，小杰媽媽笑了，是那種如釋重負(fù)的笑。

看到了小杰媽媽的笑，我知道她心里的糾結(jié)和矛盾正在慢慢解開(kāi)。看著她最后離開(kāi)心理咨詢室時(shí)變得輕盈的步伐，我相信今天的咨詢會(huì)幫助她重新審視自己的孩子。男孩子做事馬虎、拖拉等現(xiàn)象，與大腦整體思維發(fā)展水平相關(guān)，有很多時(shí)候孩子粗心不是故意的，而是腦神經(jīng)的發(fā)展還未達(dá)到相應(yīng)的水平。對(duì)于男孩的培養(yǎng)，老師和家長(zhǎng)要有耐心、有恒心、有信心。理解男孩的特點(diǎn)，從正面的角度給他界限和框架，給他挑戰(zhàn)與要求、榜樣與責(zé)任，引導(dǎo)他有目標(biāo)，激勵(lì)他向前，那么，今天的“淘氣包”一定可以成長(zhǎng)為身心健康、蓬勃發(fā)展的男子漢。

編輯/苗嘉琳