用盡全力，擁抱自己

鄭思雨

我曾經(jīng)那樣真切地感受到歧視、冷落、嘲諷。在親眼看到了那些別人口中如花兒一般的少年做出的那些舉動，我選擇了逃避和遠離。世事變遷，今天，當(dāng)我再次看到那個曾經(jīng)被他們校園暴力的男孩時，腦海中的記憶如泉水般浮現(xiàn)出來。

睿是一個插班生。在高三那年轉(zhuǎn)入我們班。剛開學(xué)，他邋里邋遢的面容和一口濃厚的鄉(xiāng)音就引得全班大笑。大家絲毫不顧及臺上男孩的怯懦與緊張，放聲大笑著，好像憑此，就可以顯得比別人更高一個等級。

睿被安排在了我們班一個不起眼的角落，沒有人去關(guān)注這個鄉(xiāng)下來的插班生。只是過幾天一次爭吵，徹底將他推到了風(fēng)口浪尖上。那是一節(jié)安靜的自習(xí)課，后排突然傳來班長陳佳佳叫嚷的聲音：“李睿，你天天不洗腳嗎？為什么腳那么臭？”全班同學(xué)頓時竊竊私語起來。“我就說最近后面怎么總是飄來惡臭味，原來是你啊！”“你們鄉(xiāng)下人天天都這么臟嗎？”睿被他們指責(zé)得很尷尬地站在那里，吞吞吐吐地解釋道：“對不起……我有腳氣。”

自那件事后，大家對睿的態(tài)度由不理睬變成了冷嘲熱諷。上課，睿回答問題時就會有一大群人在底下咳嗽，嘲笑他不夠標準的普通話和邋遢的穿著;睿經(jīng)過他們的座位時，他們會故意地往他身上噴香水，還一邊遮鼻子一邊大聲抱怨道：“你這也太臭了吧？”我實在看不下去了，本能地想找那群人理論，卻還是猶豫了。還是算了吧，幫了他，我也許就成了全班的敵人。

在我的印象中，他一直都是一個人獨來獨往。他也從未和班里的人有過多的交流，可盡管如此，我還是常常聽到班里的同學(xué)在背后議論他，說他鄉(xiāng)巴佬，沒素質(zhì)。很多時候我回想起這段時光，都會偷偷地為這個男孩感到難過。

我對睿的愧疚從一節(jié)普通英語課開始。作為老師得意的門生，我必須在每節(jié)課前3分鐘抽背學(xué)生單詞，那天，輪到了睿。我走到他面前，他有些膽怯地告訴我沒背，能不能下課再來。可能是心情不好的緣故，又或者是覺得他好欺負，我當(dāng)時就吼了他：“背單詞這么簡單的事情你都不能按時完成嗎？”全班頓時安靜了下來，我開始后悔不該對他那么說話，想和他道歉，最終卻礙于面子悻悻地回到了位置上。

那一整節(jié)課，我都在愧疚和自責(zé)。我覺得自己成了曾經(jīng)自己最鄙視的那種人，踐踏別人的尊嚴，我覺得我和他們一樣，成了冷暴力的一分子。

放學(xué)后，我找睿道歉，有些不好意思地對他說：“對不起啊，不該那么沖你的。嗐，都怪我性子太急了，你別往心里去。”睿抬頭看了看我，略有些靦腆地說：“沒關(guān)系啊，你還是這么久以來，唯一一個和我道歉的人。”他說他從小就因為腳氣被同學(xué)嫌棄，父母帶他輾轉(zhuǎn)全國各地仍然沒有辦法，又因為性子膽小懦弱經(jīng)常被同學(xué)欺負，人們總覺得欺負他就能顯示自己的強大，卻不知道自己早已成了隨波逐流的一分子。

我不知道該怎么安慰他，畢竟我不是他，我不知道被校園冷暴力到底是什么滋味，我只好輕輕拍拍他的肩，對他說：“加油，我相信你。”

那學(xué)期末，睿告訴我他要轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)了。畢竟以他現(xiàn)在的文化成績，想上一個一本很難。我給他加油打氣，他笑了笑說：“當(dāng)拿起畫筆的那一刻，我才知道，我開始為明天奮斗了。曾經(jīng)在黑暗中不知道咽下了多少淚水，不知多少次埋怨自己的生理缺陷，恨自己不能和他們正常相處，突然就釋懷了。現(xiàn)在只想為自己奔一個前程。”

我們都只是一個平凡人，可以選擇自己的朋友，但請對別人多一點尊重，不要因為別人討厭，你就討厭，別人排斥，你就排斥。我們可能真的不知道，這些帶刺的話語和行為，會讓別人用多少力氣才能遺忘。

要用盡全力吧。

做溫暖的旁觀者

◎傾聽/秦函（張家界市第一中學(xué)）

在我們成長的過程中，似乎總會遇到這樣一個身影：他們總是獨來獨往，身邊的同學(xué)對他們避之不及;他們時常被同學(xué)打趣，開一些惡趣味的玩笑，或被嘲笑長相，或被取笑身材、身體異味等;他們沒有話語權(quán)，總是異常的安靜和沉默。很多年之后的今天，這被稱之為“校園冷暴力”，指的是發(fā)生在校園內(nèi)外，師生或同學(xué)間非肢體的攻擊行為，包括歧視、嘲笑、羞辱、漠視、孤立等，雖沒有身體傷害，但嚴重影響受害者的心理健康，這與普通校園暴力行為存在較大區(qū)別。

故事中，我們看到了兩個主角——睿和“我”。“我”是最初的旁觀者，看到睿遭受校園冷暴力，心中有為之打抱不平的憤慨，雖迫于人際壓力未能及時制止，但心中存有滿滿的正義感;后來一次偶然的事件，讓“我”鼓起勇氣向其道歉，讓睿感受到了為數(shù)不多的溫暖，彼此都收獲了一段友誼。

旁觀者是校園暴力事件中的大多數(shù)，害怕被波及成為“全班人的敵人”，所以選擇什么也不做。這讓我想起了繪本故事《假裝沒看見》，講述了阿鈍總是被“討厭鬼四人”欺負，作為非施暴者和受害者的“我”在某一天被迫成為了“討厭鬼四人”的同伙，逼迫了阿鈍去偷東西，“我”從最初的旁觀者，瞬間成為了阿鈍的施暴者，同時也是另一個受害者，引發(fā)了靈魂拷問：當(dāng)校園冷暴力事件發(fā)生時，并非施暴者和受害者的我們，真的要置身事外嗎？顯然，不行。

面對校園暴力，我們可能無法做到少一些“睿”這樣的受害者，但我們可以做到多一些“我”這樣的旁觀者。我們要做到絕不參與，克服從眾行為，面對受害者絕不跟風(fēng)嘲諷，鼓勵他們尋找專業(yè)幫助，能夠平等、禮貌地對待他們，溫暖他們;我們可以鼓起更大的勇氣適時提醒、及時勸阻施暴者，大聲地給予受害者安慰和鼓勵，最好的方式可能就是接納他/她，與他/她做朋友，如果有更嚴重的侵害行為更要及時保留證據(jù)或向110求助。

愛是相互的，善意是流通的，面對暴力事件，讓我們每一個“旁觀者”都能鼓起勇氣大聲說出來，溫暖身邊的每一個生命。

編輯/苗嘉琳