提高幼兒教師職業道德修養之我見

吳燕玲

關鍵詞：提高 幼兒教師 職業道德修養

一、目前幼兒教師存在的問題

在幼兒教師隊伍中存在著諸多不遂人愿、甚至有違教師職業準則的問題。歸納起來，存在以下共性問題：一是普遍幼兒教師的學歷不高、理論水平較低;二是幼兒教師流動性大，缺乏專業成長的規劃和動力，心浮氣躁;三是經驗缺乏，自身的角色轉換遲滯;四是幼兒教師普遍年紀輕，對孩子缺乏關愛;五是由于非專業的幼兒教師多，學前教育的本科畢業的教師供不應求。

二、提升幼兒園教師的職業道德修養已刻不容緩

習近平總書記在十九大報告中特別提到，要加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，全面深化新時代教師隊伍建設改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循教育規律和教師成長發展規律，全面提升教師素質能力。徐特立老先生曾說過：“幼兒教育是教育基礎之基礎”幼兒教育是幼兒人生教育階段的起始，幼兒的道德情操、行為言談、行為習慣和意志品質的培養離不開幼兒園啟蒙。幼兒教師擔負著促進下一代健康成長的任務，其職業道德的好壞直接影響著幼兒。由此可見，提升幼兒教師的職業道德修養顯得尤為重要。

三、高素質的幼兒教師標準

要全面提升教師的職業道德修養，幼兒園首先要思考高素質教師的標準有哪些。認真歸納有以下八條：一是作為一名新教師要有正確的社會主義核心價值觀，能用自己的學識、閱歷、經驗為孩子奠定小學教育的基礎;二是身體健康，要有陽光的心態和活潑的性格;三是敬業、有愛心、責任心;四是善于與他人合作，善于與幼兒和家長溝通，懂得專業的幼教知識;五是不浮躁，不功利，有奉獻精神;六是有刻苦鉆研的精神，積極開展園本微課題;七是有科研能力，能進行教育科研;八是熱心公益活動，并有能力參與幼兒園管理。不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給孩子，用愛來影響孩子，用愛讓孩子進步。

四、幼兒教師隊伍建設的探索實踐

我認為教育學家陶行知先生曾經說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”做為一名幼兒教師，應該全身心的愛孩子，這就是教師的最基本職業道德。幼兒教師是幼兒園最重要的人力資源，提高幼兒教師的職業道德修養迫在眉睫。以下是我多年從事人事工作的點滴做法：

（一）把好招聘關

良好的師德修養是教師這一職業的靈魂，也是教師這一職業的生命。如何挑選到有高尚職業道德的幼兒教師也是我們招聘的首選。

1.考核教師的職業道德。如：新教師面試前，進行筆試考核，考題為：作為一名幼兒教師，其職業道德的目標是什么？“四有”好老師包括哪些內容？你認為幼兒教師的道德修養的倫理價值包含了哪些內容等等，從考題的答案可以看出考生的職業道德素養。

2.待考過程中觀察新教師的表現。通常面試等待時，工作人員認真觀察考生的表現，如：在規定的時間內準時到現場簽到、與其他考生的交談話題、面試的工具準備、現場的細微表現等都能看出考生的心理素質和修養。

3.面試中考核教師的師德素養。如：通過問師德相關的問題，看考生的臨場回答，從中也可選取優秀的好老師。

4.科學公正選拔人才。近年來，我園選聘幼兒教師都是面向全國本科畢業的，他們有著扎根教育理想信念和扎實的專業文化知識，基本素質高。實踐證明，他們上崗后工作效率高。我園還通過招聘非專的人才引進，補充到幼兒教師隊伍中。考核過程中，秉著為孩子和應聘者本人負責的態度全面綜合考查，不徇私情，公平公正。

（二）有效的培訓

幼兒教師通過培訓，一方面專業知識與能力得到豐富和深化，可以吸收先進的教育思想，了解國內外的學前教育最新發展動態、教育理念、教育方法等。

1.職前培訓，幫助新教師盡快適應工作。對新人職教師進行不同層次的培訓。首先是幼兒園的人事干部對新教師進行培訓。如：讓新教師了解幼兒園的概況、文化、入職流程、幼兒園的規章制度與同事、家長、幼兒溝通需注意的事項等等。通過這些培訓給新教師打預防針，避免犯不該犯的錯誤。其次是幼兒園的教學負責人對新教師進行培訓。如：對幼兒園課程，特別是園本課程，幫助幼兒教師達成包括有健康的體魄、淵博的知識、對兒童的接受和了解、社會能力、獨立思考的能力、個性品質、理智行為、對幼兒園和社會責任感的目標等進行一系列的培訓。最后是新教師聽取幼兒園骨干教師的專題講座。我園有經驗的教師分別介紹自身的經歷，對幼兒的熱愛等，通過形式多樣、圖文并茂的形式，提升新教師的道德修養。

2.師徒結對，幫助新教師盡快成長。近兩年，我園由于擴建增班，招聘了較多新老師，新人職的團隊里既有新老師和也有豐富經驗的老師，為推動教師的成長和快速融入中心園大家庭，組織拜師結對活動。一方面發揮骨干教師力量，提升骨干教師指導能力，另一方面快速提升新教師的專業水平，從而發揮傳、幫、帶的作用提高新教師的整體素質，培養和造就一批具有良好職業道德，為幼兒園的可持續發展提供強有力的人才保障，壯大幼兒園的師資隊伍。

3.供量身定，為新教師提供學習平臺。入職后，通過給新教師發培訓調查表，根據每個新教師的興趣愛好，培養一專多能教師，根據每位新教師的成長需求、個人意愿、培訓計劃，為她們供量身定一套培訓方案，安排線上、線下相結合、理論與實操相結合、基本道德素養與專業課程相結合，從而滿足不同教師的不同需求。

4.邀請專家進園，提升教師的職業道德素養。每年的3月、9月定為我園師德培訓月。邀請專家來園，給教師開展師德師風專題培訓。專家通過理論結合實踐，大量的案例分析，從不同角度來培訓教師，讓她們感同身受，從而提升她們的職業道德素養。

（三）幼兒園環境的支持

通過塑造和優化幼兒園各項環境，能夠提高幼兒教師的職業認同感和工作效能感。幼兒園應責無旁貸地為教師的職業能力提升提供專業的支持。

1.幼兒園需確立促進教師職業道德發展的環境。幼兒園是教師發展的重要場所，教師對職業的感受態度和專業水平以及生命價值的體現都取決于幼兒園的文化精神。我園的文化精神為：園訓：以愛相伴，共同成長。園風：尊重、和諧、開拓、創新。教風：愛生、樂教、勤研、敬業。學風：樂思、善學、自主、探究。這些都是通過全體教師共同討論得出的結論，在實施過程中，能形成幼兒園、教師、幼兒三位一體的和諧機制，促使共同發展。

2.幼兒園需營造教師職業道德發展的氛圍。我園實行分層管理，除了有大、中、小級組以外，工會還成立了特長小組，如：宣傳小組、檔案小組、攝影小組、園藝小組、環刨小組、安全小組等，讓教師根據自己的興趣加入特長小組，提供同事溝通、團結協助的平臺。

3.為教師提供有效評價和激勵機制。對教師發展過程中出現的錯誤有合理理解和寬容。如：每季度談話提醒，提出要求，在工作中出現錯誤，給予改正的機會，通過工會幫助教師改錯為正，逐步向優秀教師發展。建立獎勵機制，多勞多得，獎勵先進，幫助后進，人人積極參與到幼兒園管理中。

（四）開展“四有”好老師的主題系列教育

幼兒園通過深入開展習近平總書記所要求的“四有”好老師主題系列教育活動，提升教師師德風尚。重點圍繞“怎樣堅定理想信念”“怎樣培養道德情操”“怎樣擁有扎實學識”“怎樣喚醒仁愛之心”四個專題通過在全園開展大討論，每名教師至少要撰寫一篇學習心得、做一次交流發言、做一次師德演講比賽。為養成良好的讀書習慣，厚植人文底蘊，提高審美修養，打造“學習型教師”群體，提高教師綜合素質，在全園開展“樂讀書、慧讀書”、“最美教師”評選等系列活動，讓“四有”精神內化于心，外化于行。

（五）增強教師的獲得感、幸福感

幼兒園盡力改善教師的生活待遇，為她們排憂解難。讓她們體驗生活、開心工作、在競爭中成長的良好環境與氛圍。教師家庭遇到難處時，幼兒園工會竭盡所能解除后顧之憂。還組織各類聯誼活動，定期舉辦青、中年教師文體活動，豐富她們的業余文化生活。伴隨教育教學質量的提升，教師的勞動得到價值體現，獲得了社會、家長的尊重和贊賞。

在十九大精神和新《中小學教師職業道德規范》的指引下，我園將遵循教師成長規律，以立德樹人為宗旨，要求幼兒教師在平時教學工作中嚴格要求自己，愛孩子，時刻自我反省，自律，自查、自糾，提高教師的思想覺悟。春風化雨，潤物無聲，全面提升教師的職業道德素養，發揮優質教育資源的輻射帶頭作用，為解決家長對優質幼兒教育資源的需要和教育資源不平衡的發展之間的矛盾盡一分力。