動畫片對幼兒言行習慣影響的調查與思考

彭秀媚

“動畫片”在孩子們心里已成為歡樂的代名詞，隨著時代的進步，科技的突飛猛進，動畫片的種類日益增多，形式多樣。在這樣的視覺藝術世界里，孩子們幻想、好奇的天性得到充分的享受和滿足。

現代傳媒業隨著信息接收終端形式的不斷豐富與更新換代，更加方便快捷地服務于人們的生活。電視、電腦、手機、平板電腦等終端設備帶給人們豐富的娛樂信息，同時生活在每一個家庭中的幼兒也擁有了便捷的接受信息的渠道和方式。另一方面，現在養尊處優的獨生子女物質生活豐富多彩，精神情感生活的自我為中心的狀況，加重了動畫片在幼兒生活中的份量。

一、幼兒觀看動畫片的時長與類型調查

1.大多數的幼兒都喜歡動畫片。很多孩子都表示最喜歡做的事情就是看動畫片;當問到看動畫片的時長多少的時候，有的孩子搖晃著小腦袋表示不清楚;有的孩子回答很明確一個鐘頭左右，有的則表示如果不是爸爸媽媽阻止，自己可以一直看下去。

經調查發現，本班的大多數幼兒觀看動畫片的時間過長。究其原因，主要是父母忙于工作或操勞家務，沒時間監管。其次，是隔代教育的方式和管理力度不足造成的，爺爺奶奶們經不住孫子（女）的吵鬧，為了息事寧人，讓孩子長時間觀看動畫片;甚至有家長認為孩子乖乖看電視，不影響大人做事，就是聽話。

2.男孩更喜歡看宣揚英雄主義的動畫片。當問到“最喜歡的動畫片是什么？”這一問題時，幼兒們顯得特別的興奮，個個爭著說有《熊出沒》、《喜羊羊和灰太狼》、《貓和老鼠》、《憨豆先生》、《巴拉拉小魔仙》等，幾乎把近期電視上播放的動畫片都說了出來。

總體分類看，女孩子喜歡的有《喜羊羊和灰太狼》系列、《巴拉拉小魔仙》、《蠟筆小新》、《白雪公主》、《貓和老鼠》等，喜歡的原因大多是因為里面漂亮或可愛的角色。男孩子喜歡的有《熊出沒》、《奧特曼》、《豬豬俠》、《超人》等，喜歡的原因大多都是羨慕角色厲害，能打敗壞人。

二、案例調查

在整個動畫片產業大發展的背景下，個別動畫片存在暴力失度、語言不文明的現象，個別暴力行為還被未成年人效仿，造成了人身傷害，引發社會關注。讓我們先來看兩個案例。

[生活案例]：筆者有個五歲的侄子很喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，有一次當侄子聽到該動畫片中，灰太狼叫紅太狼“老婆”，他跑過來問我，他為什么沒有“老婆”。我驚呆了，愣了一會兒，最后只能對他說：“你還小，等你長大了就有了。”這家伙似乎聽不懂我的話語，追問道“你做我老婆，好不好。”我真的徹底無語了。

案例思考：《喜羊羊與灰太狼》里面存在有暴力與恐怖場面的嫌疑，平底鍋砸人的情形頻繁出現，陰森森的城堡時常發生爆炸。同時，“老婆、老公”概念也常出現，偏成人化，無形之中引導著幼兒向早熟發展。

[新聞案例]：中國江蘇網2013年4月10日報道，連云港市3名均不足10歲的男童模仿動畫片中灰太狼“烤羊肉”的情節，其中一個孩子將另一對親兄弟用繩子捆在樹上，隨后點燃了兩人腳下的雜草，兩名被捆兒童最終被嚴重燒傷。兩人治療費用高達上百萬元。

案例追蹤：該案例相信各位讀者的心情也和筆者一樣的震驚與惋惜。但是，當你搜索相關網站新聞時，你會發現類似的新聞報道還有很多，新疆庫爾勒五歲小孩模仿“紅太狼”，拿著玩具平底鍋見人打人，見物砸物。一個四歲男孩將奧特曼視為偶像，從八樓家中一躍而下想“飛起來”，萬幸雖然重傷，但無生命危險。浙江一個“熊孩子”模仿熊二烤木取暖，引發了一場火災，一人差點葬身火海。江蘇宿遷兩歲半的男孩因模仿《熊出沒》里的光頭強，用斧頭把自己的兩根手指砍傷。諸多令家長意想不到的慘痛事情就發生在這些天真可愛的小孩子身上。

三、重復、強化讓幼兒“巧舌如簧”

動畫片往往以語言對白為主要的信息傳遞渠道，幼兒在觀看時耳濡目染，會有大量的詞匯輸入到幼兒大腦，使得他們的語言積累日漸豐富。此外，幼兒天性善于模仿，在積累到一定程度之后，幾乎全部兒童都能夠在生活中使用從動畫片觀看的過程中獲得的語言。

在幼兒園中，有些小朋友總是一口一個“大笨熊”，這也是光頭強的臺詞。更多的家長則透露，孩子經常將“我滅了你”、“去死”、“白癡”等動畫片里的臺詞掛在嘴邊，并模仿其中人物動不動就揮舞玩具槍打小朋友。在2013年第二季度“中國動漫指數”中，風靡小朋友圈的《熊出沒》一舉打敗《喜羊羊與灰太狼》榮登榜首。雖然“熊大”、“熊二”和“光頭強”受到小朋友的追捧，但是其中的“見鬼”、“臭狗熊”、“去死”、“笨蛋”、“去死吧”等臺詞讓家長們表示很難接受，甚至有家長經過統計表示“這部動畫片中10分鐘里21句臟話”。

大多數時候，幼兒并不能理解這些臟話粗語的意思，但時間一長他們就會明白這些臟話粗語特別。兒童可能還會通過觀察這些話語只有在某些特別時刻，比如生氣或者吵架的時候才使用。同時，有的家長過于緊張與強權干涉更加增強了幼兒對這些臟話粗語的興趣與好奇。例如，某個兒童第一次說出臟話，聽到這些話的成人可能會覺得很吃驚或者大笑，認為從一個小孩子嘴里說出這些話不可思議。過后，隨著該幼兒多次說臟話，有些成人開始告誡他不要再說這些話了。此時這名兒童早已經發現使用這些語言可以獲得成人的關注。幼兒的辨別能力又差，學到這些臟話、暴力行為，會在生活中運用，周圍人會產生激烈的回應，強化了孩子對此的運用。

不可否認內容制作精良的動畫片對于幼兒的語言發展影響力是很大的，就正面影響而言，讓幼兒語言素材的積累渠道變得豐富、便捷，幼兒能夠獲得與其心理年齡相適應的語言表達方式;同時，生動的情景化語言，使得幼兒的語言表達更具情感特色，豐富了語言的感情色彩。

四、觀察模仿，令幼兒“武功高強”

觀察模仿是幼兒學習的主要方式。幼兒主要通過感官直接接觸，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等觀察來學習。幼兒的觀察學習常常與模仿相聯系。幼兒常常在無意中學習，在過量觀看動畫片的過程中，幼兒潛移默化地接受著動畫片的多方面影響。在行為習慣方面，幼兒更易于被動畫片中的暴力打斗場面所吸引而造成更多的負面影響。

著名的新行為主義者班杜拉認為觀察是學習的一個主要來源。他設計了三個實驗情景并組織三組兒童分別觀看：（1）觀看現實生活中的攻擊行為;（2）觀看影片中的攻擊行為;（3）觀看動畫片中的攻擊行為。結果發現，觀看動畫片中攻擊行為的幼兒影響最大，最容易引發幼兒的攻擊行為，觀看影片次之。這對幼兒動畫片制作有重要的啟示作用，特別是動畫片中的人物形象與角色行為，要避免暴力、攻擊行為，以免對幼兒產生消極影響。

雖然我國現在沒有電視節目中暴力鏡頭的統計數據，但是功夫片、動作片深受少年兒童喜愛，動畫片、卡通片的暴力鏡頭也比比皆是。針對動畫片對幼兒行為的影響調查結果顯示，有近七成的家長，特別的是男童的家長們認同幼兒會受到動畫片中暴力場面的影響而變得好斗好動。究其原因主要源于幼兒對于個人英雄主義的崇拜，很多孩子都會想象自己是動畫片中的某一個英雄角色，而將其種種行為帶入到與同伴的游戲當中。

動畫片里不切實際的打斗場景，比如說打死了，又復活了，或者語言暴力，比如“惹我光頭強，揍你沒商量”等等，這些都會給孩子帶來負面效應。我們不能低估孩子的模仿能力，因為年齡小，尚未形成明辨是非的能力，他們的認知多數時候都在模仿中建立。比如，幻想自己是“奧特曼”在游戲中扮演奧特曼打怪獸的情景。一方面，豐富了孩子們對于動作表現的想象，使得幼兒肢體協調能力得到一定程度的發展;但另一方面，兒童的好動天性加上模仿動畫偶像的“絕殺技”之類具有高危險性，使得孩童失去了正確的動作行為管理能力，久而久之會發展成為與同伴搶奪玩具、打架、挑釁等惡劣行為。

五、有效的調控手段，轉化負面因素

歐洲著名動畫電影導演文德·梅爾斯說，歐洲的很多國家不把孩子作為動畫片的市場，而是把動畫片作為教育孩子的方式。他認為，動畫片是孩子的教育工具，孩子在動畫片中能感受到自己，在片中發現驚喜或者害怕，在故事中學到東西。

在行政管理和行業規范兩個層面上的調控措施，我們看到了新改變。2013年10月12日，繼新華社報道《喜羊羊》、《熊出沒》存在暴力失度、語言粗俗，正在整改的消息后，央視《新聞聯播》也聚焦這一問題。據《新聞聯播》報道，央視動畫責任有限公司等十家動畫制作機構，央視少兒頻道等十大動畫播出機構，聯合發出關于倡議、號召全行業承諾不制作、播出暴力失度語言粗俗的動畫片。

幼兒缺乏對自己所見所聞的事物是非對錯的判斷力，他們僅憑自己的感性去認知身邊的事物，憑借喜好去吸收和模仿。因此，無論在語言方面還是在行為方面，都需要幼兒教育者——包括家長和教師，對他們做出有效的調控和引導。

1.控制幼兒觀看的時長

制定時間表。幼兒主要是通過電視觀看動畫片，所以家長首先要為控制好孩子觀看電視的時間。3-6歲幼兒自控能力差，容易沉迷于動畫中，家長要給幼兒制定看電視的時間表并且嚴格執行：下午：5：00-5： 20一次，晚上6：30-7： 00一次。同時，多帶孩子進行戶外活動，分散他們的注意力，這是控制幼兒觀看時長的有效手段。

控制觀看途徑。除了電視機，家長還注意手機、家庭電腦、平板電腦等終端設備，不要讓幼兒隨手可用，隨時上網觀看動畫片。另外，特別要注意的是盡量不要讓小孩重復觀看同一集內容的動畫片，避免因重復性記憶輸入而增強對幼兒的語言或行為影響。

2.有效的陪伴幼兒看動畫片

幼兒看動畫片，家長要盡可能陪伴在旁邊，有家長的陪伴與引導，可以避免動畫片的消極影響。陪孩子看電視的作用主要表現在以下幾個方面：可以幫助幼兒選擇符合某年齡特點、內容健康的動畫片，如選擇中央電視臺的“動物世界”、“大風車”等節目;可以及時解答幼兒觀看過程中遇到的疑難問題;可以提醒幼兒保持眼睛與電視機的距離和正確的坐姿;可以適當限制幼兒看電視的時間;陪孩子看電視還可以增強其安全感。當電視中出現恐怖鏡頭時，家長只要設法轉移其注意力或告訴他這是電視里的故事，不是真實的，這樣可以大大減少負面影響。

有效的陪伴更可以讓親子之間在共同的語言話題和情感交流方面都有了素材。親予關系的和諧融洽更有利于幼兒順從于家長的指導，從而給家長提供更大空間去有效地篩選有益于幼兒成長的動畫片題才。

3教師的有效引導

在幼兒園，學校方面要進行有效的宣傳、指導。幼兒普遍都有這樣的心理特點就是聽老師的話，幼兒園老師的一句話抵過家長苦口婆心的一番說教。在幼兒觀看動畫片方面，教師要發揮重要的引導作用。只有這樣，才能最大程度地發揮動畫片的正面作用，將其負面影響降低到最低水平。

另外，讓幼兒學會控制自己，并豐富幼兒的生活內容也是重要的調整措施。在日常教學中，可以教小朋友—些親子游戲，如敲水杯、認時間、看畫冊等，促進幼兒在家與父母親人們它間的互動活動，以此降低動畫片的吸引力和減少觀看時長。

動畫片是最符合兒童心理的一種藝術表現形式。對于動畫片的觀看，我們不能武斷地阻止，也不能放任自流，家長的參與和幼兒教師的引導是及其重要的。