基于文本分析的醫學專業教材《模塊法教學—人體系統解剖學》連詞使用特征研究*

張菲菲 貢 獻

（1 海軍軍醫大學國際軍事醫學交流中心對外漢語教研室，上海 200433；2 上海外國語大學國際文化交流學院，上海 200083）

“近年來，醫學國際教育項目和學位越來越受到各國留學生的青睞，已經成為來華留學最熱門、學生人數最多、規模最大的專業”[1]。海軍軍醫大學外訓系（現國際軍事醫學交流中心和外訓大隊）自2011年開始招收六年制臨床醫學專業外軍中國政府獎學金本科留學生，是全軍唯一的醫學留學生同班施訓（外軍學員與中國學員同受教、同受訓、同實習）教學單位。2010年，教育部規定“對中國政府獎學金本科來華留學生要開展預科教育，在完成預科教育之后，學生應能夠掌握漢語基礎詞匯和基本語法點，掌握一定量的專業詞匯和科技漢語的常用表達句式，借助工具書閱讀中文專業資料的初步能力及進入專業學習時所需的相應的書面表達能力”[2]。學歷生在進入專業學習之前，漢語水平應達到一定標準，醫學專業不得低于新漢語水平考試（HSK）四級[3]。

“根據教育部的規定，達到新漢語水平考試四級（HSK四級）的留學生即可進入醫學專業與中國學生一起學習專業課程，但是僅通過HSK四級的學生，其語言能力很難達到用漢語學習醫學的要求”[4]。對于來華攻讀醫學本科學位的留學生而言，進入中國高等院校學習專業知識最急需的是能直接服務于課堂理解和教材閱讀的漢語知識，其語言上的突出特點就是書面語色彩突出，大量應用復句包括多重復句。……