微課結合雨課堂教學模式在系統解剖學中的構建與應用*

許鳳燕 孫 亮 吳樹亮 賈立敏 梁 龍 楊蘇彬△

（哈爾濱醫科大學，1 人體解剖學教研室，2 現代教育技術中心，哈爾濱 150081）

系統解剖學知識點繁雜，結構立體抽象，專業術語晦澀難懂，學生在課時不斷壓縮的背景下達到理解和記憶大量專業名詞、結構特點是非常困難的。傳統授課中，不時有學生分心或失去學習興趣的情況發生。在教育與信息化結合愈加緊密的背景下，微課、慕課等課堂教學補充手段[1-2]以及雨課堂、藍墨云班課[3-4]等智慧教學模式已廣泛應用到解剖教學中。微課是圍繞某個知識點進行深入講解的教學活動，有利于教學目標的掌握。筆者前期制作了適用于理論實驗一體化教學的運動系統微課，并將微課應用于教學的課前和課后階段，獲得了較好的教學效果[1]。同時，也發現了一些不足。例如，微課無法建立整體性思維，缺乏監督評價體系。雨課堂是以學生最常用的微信為載體，通過PPT、試題和微課等將線上和線下教學完美地結合，全景的數據驅動對學生的各階段學習均具有監督和引導的作用。筆者前期亦應用雨課堂創建了線上虛擬課堂，營造互動、高效的學習環境，構建了適時跟進、監測和反饋的教學體系[2]。但是，課前導學中，雨課堂自帶的微課素材較少，而自行提供的課件又相對枯燥。本研究制作了系統解剖學重、難點內容微課，并融合雨課堂優勢，規避兩者缺點，構建微課結合雨課堂教學模式。分析此教學模式在臨床藥學專業中的應用效果，進而明確其在系統解剖學課程教學中的優勢，分析不足之處，以期為同行在教學改革中提供借鑒。……