疫情防控期間傳統教學法+案例教學法在局部解剖學上、下肢理論課教學中的應用*

周 立 申鳳鴿 宋海巖 郭義威 王志勇

（新鄉醫學院基礎醫學院，1 人體解剖學與組織學胚胎學系，2 大體形態學實驗室，新鄉 453003）

教育部和衛生健康委員會聯合頒布的《中國本科醫學教育標準——臨床醫學專業（2016版）》要求臨床醫學專業本科畢業生具有“較強的臨床思維能力”。傳統教學法（lecture-based learning，LBL）缺乏對學生獨立分析與解決臨床問題能力的培養[1]。案例教學法（case study-based learning，CBL）是采用案例為基礎的小組討論式教學，能夠彌補LBL的不足，提高學生的綜合能力[2-3]。因此，疫情期間，基于網絡平臺，以LBL為主線，穿插CBL討論的“LBL+CBL線上教學”模式，應該能夠起到“1+1大于2”的效果，具有很好的應用前景。目前，第三軍醫大學在局部解剖學教學中已經應用了LBL和CBL相結合模式，并取得很好的效果[4]。但是，疫情狀態下，基于網絡平臺的“LBL+CBL線上教學”模式是否也能達到應有的效果，目前未見報道。因此，從“早臨床、多臨床、反復臨床”的教學理念出發，采用行動研究法和調查研究法，探討局部解剖學“LBL+CBL線上教學”的實踐方式及應用效果，以期探索出以培養臨床思維為導向，充分調動學生積極性，提高局部解剖學教學效率的教學新思路。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

選取2020年4月6日至2020年4月11日參加新鄉醫學院網上教學的59名臨床專業本科學生作為對照組，選取相同時間參加網上教學的61名臨床專業本科學生作為實驗組。

1.2 教材、授課內容及時間安排

選用第9版人民衛生出版社出版的《局部解剖學》教材，采用釘釘會議模式，進行理論課授課，授課內容為上肢和下肢。……