小學語文閱讀教學融入思政教育的策略

周麗華

部編版小學語文教材有豐富的思政教育資源，要落實“立德樹人”根本任務，可以在“課程思政”的指導下對小學生開展教育。積極利用小學語文閱讀教學融入思政教育這一載體開展思政教育工作，對小學生初步形成正確的價值觀具有重要作用。

一、從部編版小學語文教材中挖掘思政教育的內容

首先，教材中含有豐富的思政教育內容，教師可充分地將之挖掘出來。教師可以把這些優美的文章整合成一個主題明顯的單元，讓學生在閱讀中對傳統文化有潛移默化的認識，并巧妙地引導學生在閱讀時結合教師補充的背景資料或優秀的文段尋找思政教育的內容，并細細地品味所蘊含思政教育的內涵。例如，在執教《七律·長征》時，教師可以先范讀，再讓學生深情朗誦《七律·長征》，整齊、鏗鏘有力的聲音傳遞出來的是不怕困難、勇往直前的長征精神。接著，教師引入一段介紹：“你們知道長征的故事嗎？下面，老師通過一串數學給大家講講：作戰380余次，翻越大山18座，跨過了大河24條，經軍步行走了25000千里。長征路上出現了很多真實的感人故事：四渡赤水、飛奪瀘定橋、爬上雪山、翻過草地……”在進行閱讀教學時，教師補充了這些真實的故事讓學生細細閱讀，并在旁邊寫批注。這樣，學生對于紅軍長征經歷的重重艱難險阻就會有進一步的理解。學生才能明白，我們今天的幸福生活不正是革命先輩的前仆后繼換來的嗎？在進行閱讀教學時，教師把富含愛國主義教育的文章整理出來，以單元主題的形式把思政教育的內容融入閱讀教學，既豐富了閱讀內容，又牢牢地將愛國主義精神扎根在學生心中。

其次，教師要學會善用部編版小學語文教材中的思政因素。部編版教材中的思政因素頗多，教師要樹立思政教育的意識，善用語文教材中的思政因素，培養學生的道德情操。比如，在低年級閱讀教學中，教師可以結合課文內容展開思政教育。比如，部編版二年級上冊的《父親和鳥》主要講了“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們認識到“父親”對鳥的了解是非同一般的，父親對鳥的熱愛也是超然的。閱讀本文，人與自然的和諧、融洽，美好的意境就浮現在學生眼前。通過指導學生讀好人物的對話，抓重點詞語、引導學生做相應的動作表演等多種方法，讓學生真正走進文本，與文本進行心靈的溝通，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養小學生熱愛生命、熱愛自然的意識。

二、在語文閱讀教學活動中融合思政教育

閱讀是學生與文本對話的過程，閱讀教學是師生與文本對話的過程。要想實施思政教育，閱讀教學就是重要的途徑。豐富的閱讀教學活動不僅可以激發學生的閱讀的興趣，還能提高閱讀的質量。

在閱讀教學時，教師應該從語言文字入手，抓住關鍵語句，仔細揣摩，巧妙地進行思政教育。如，四年級上冊《為中華之崛起而讀書》中的“為中華之崛起而讀書”這一激勵中華兒女的勵志名言，是周恩來總理的初心。這篇文章的愛國主義教育思想、強烈的民族自尊心和為改變中華民族命運而奮斗的決心，直擊學生的內心。教學時，教師必須對一些重要句段、關鍵詞語進行仔細推敲。而在課文中多次出現的詞語是“中華不振”。教學時，教師要引導學生緊緊抓住周恩來是從哪兒看出了不振的呢？找出相關語句，并在旁邊作簡單批注。此時，學生也能感受到“中華不振”這四個字的沉重分量。通過抓住這些關鍵語句仔細咀嚼，讓高尚的愛國主義思想、強烈的民族自尊心等情感深深地埋在學生的心里。

在進行人物形象分析時要滲透思政教育。只要教師分析到位，設計合理的問題，就能使學生產生共鳴。如，在教學六年級上冊《我的戰友邱少云》時，就抓住了人物的心理描寫、動作描寫，讓學生多次朗讀戰友的心理描寫，這樣不僅使學生體會到戰友當時復雜的心理，而且能認識到邱少云的英勇無畏、為革命事業而獻身的精神。最后，再設計一個問題：你眼睜睜地看到親密的戰友被大火包圍，此時，你會想什么呢？請你把此時的心理感受寫下來。設計情境讓學生從人物的心理入手，感知當時情況的危急和矛盾的心理，從而感受到戰士們強大的愛國主義情操。在分析人物形象時，我們還可以抓住人物描寫的空白點進行補白，如，神態的空白點、動作的空白點、心理的空白點，讓學生運用自己的知識、經驗去增補，在體驗中感受人物的形象，從而得到思想教育。

三、運用互聯網融入思政內容培養人文情懷

小學語文教師可以借力軟件App給學生推送一些與教學內容相關的圖片、視頻等，培養學生的人文情懷，增強德育的效果。如，“學習強國”是一個很好的學習平臺，里面的思政資源多且全。教師可以在這個平臺上挑選與閱讀教學有關的資源在課堂上播放，充分調動學生多個感官，在提高教學吸引力和感染力的同時，將抽象的思政教育具體化，以更加生活、形象的方式呈現在學生面前，讓學生直接地受到啟迪，從而改善課堂教學的效果。

此外，教師還可以在指導學生閱讀完思政內容后，讓學生以寫小日記的形式把自己的感受寫下來。日記的表達較為自由，不需要長篇大論，只是要有感而發。為此，學生不會對此產生抗拒心理。學生將閱讀到的思政內容，結合自己的生活實際有感而發。這樣有利于培養學生關注時事的習慣，讓學生從小關心國家大事、關心社會熱點問題，學會辯證地看待事物。

總之，在小學語文閱讀教學中融入思想政治教育是一次新的嘗試。語文教師也許會遇到不少困難，但是樹立課程思政的觀念是必須的。教師要深刻認識到思政教育在語文教學中的重要地位，要充分發揮自己的智慧將思想政治教育滲透于小學語文閱讀教學中。從而真正實現思政課程的目標，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

責任編輯? 陳紅兵