一流學科建設背景下地方高校物理學科建設的探索

關鍵詞：地方高校;物理學科;師資隊伍建設;實驗教學中心建設

十九大報告強調，建設教育強國才能實現中華民族偉大復興。“雙一流”建設有利于提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力，為實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力支柱。一流大學需要一流學科的支撐，推進一流學科建設，加快“雙一流”建設的核心內容，也是提升高校綜合實力，實現快速發展的關鍵。師資隊伍是推進學科建設的基礎和關鍵所在，實驗室是學科建設重要平臺和載體，一流學科的建設需要有一流的師資隊伍和一流的實驗室作為支撐。

物理學是我國設置較早的基礎學科之一，是研究物質最一般的運動規律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎，同時影響材料、生命科學和電子信息等其他學科的發展。在雄厚財政和強力政策的支持下，入選“雙一流”建設名單的全國重點高校的在物理學科蓬勃發展，而地方高校的物理學科發展則受到諸多因素的限制，亟待破解。在有限的資源條件下，以物理學科師資隊伍和物理實驗教學中心建設為著力點是推動地方高校物理學科發展的重要途徑。

1地方高校物理學科建設存在的問題

物理學科是一門有眾多分支的基礎科學，具有8個二級學科和數十個研究方向。從長遠角度上，地方高校的物理學科建設需要科學的論證和整體規劃，應注重服務于地方實際需求與學校發展需要;同時避免追求大而全而導致學科不精，應結合學科師資隊伍與實驗室的客觀情況，建設具有地方特色和自身特色的物理學科。

1.1物理學科師資隊伍建設存在的問題

物理學科的建設最終是由相關專業的教師承擔，師資隊伍是學科建設的基礎和關鍵。地方高校尤其是經濟欠發達的普通高校在外部師資引進和既有師資培育上表現不佳，主要體現在以下方面：

1.1.1外部人才引進存在的問題

第一，科研平臺較低。科研平臺的質量對高層次人才的引進具有首要和決定性的作用。地方高校幾乎沒有國家和省部級的重點學科和重點實驗室，在科研設備、研究經費和項目申報上對高層次人才引進和培育具有明顯劣勢。第二，薪酬待遇較低。面對房價、物價等影響安居樂業的生活因素，薪酬待遇影響高層次人才的加盟意愿。部屬高校或少沿海經濟發達地區的地方高校，其教職工薪酬待遇由全國財政或雄厚的地方財政兜底，其教職工薪酬待遇豐厚;對于欠發達地區的普通高校，其教職工薪酬待遇普遍不高。第三，人才引進不精準。部分地方高校存在“人才焦慮”思想，在引才方面缺乏系統科學的規劃，為引才而引才，盲目引才。例如為了申報新的學位點而倉促引才，使得學科發展與人才引進不匹配，既浪費了學校教育資源，又耽誤了人才的發展，最終勢必導致引進人才若干年后出走。

1.1.2既有人才培育存在的問題

第一，人才培育體系不完善。只有完善的人才培育機制，包括科學規劃和分類物理學科人才，并根據不同分類而制定不同的培育和發展機制，才能加快物理學科人才專業化發展，提升師資隊伍整體水平。第二，人才服務機制不完善。人才服務在維護師資隊伍穩定，提升師資隊伍整體水平方面具有重要作用。地方高應加強人才服務觀念，建立健全人才服務機制，真正做到人才對高校的認同感與歸屬感。第三，人才考核機制不完善。地方高校存在引人不易、留人較難的情況，在“能留盡留”思想下制定的核標準不明確，考核形式不做實。同時，由于沒有科學的獎懲措施，一視同仁的措施會讓部分優秀人才的努力得不到認可，最終導致師資隊伍不穩定。

1.2物理實驗室建設存在的問題

建設高水平實驗室是推進“一流學科”建設的客觀要求。相比“雙一流”建設高校的實驗教學中心，地方高校的物理實驗室建設存在以下問題：

1.2.1實驗室資源利用不充分

由于地方高校的教育財政筆款較少，實驗室建設經費比較緊張，所以不同類型的物理實驗室之間都是分批規劃建設，獨立運行，彼此之間缺少協同與聯系。此外，由于物理實驗教學課程周期性強，學期內使用次數少，一般完成教學任務后就閑置，導致教學實驗室使用頻率過低。相對于部屬高校的校級實驗教學中心，地方高校的物理實驗室資源利用不充分。

1.2.2實驗技術人員積極性低

地方高校更重視理論教學和科研實驗室的建設，對偏向于實驗教學的物理實驗室關注度不夠，導致作為教學輔助人員的實驗技術人員不受重視;其次，實驗技術人員隊伍龐大，職稱晉升緩慢，且實驗室考核缺少建設獎勵激勵機制。這些原因都會導致實驗技術人員工作積極性不高，不能在實驗室建設上盡心盡力。

1.2.3實驗室信息化建設緩慢

地方高校通常把絕大多數實驗經費用于儀器設備，對實驗室信息化建設不夠重視，使得信息化建設所需資源無法充分補給，導致信息化建設壓力大，建設進度緩慢。

2物理學科師資隊伍建設的路徑

為了更好地建設物理學科的師資隊伍，地方高校應從科研平臺建設、人才引進與培育、人才服務、人才考核體系建立等方面著手，全力打造高水平師資隊伍，推動物理學科快速發展。

2.1加強科研平臺建設

良好的科研平臺是學科師資隊伍建設的重要載體和依托，有助于人才引進和培育。地方高校積極爭取外部資金和資源建設重點學科與重點實驗室，能夠快速凝聚科研成果，助推物理學科發展。

2.2創新人才引進方式

地方高校應根據既有研究基礎與未來發展目標，統籌考慮區域發展需求，科學謀劃物理學科發展：一是發展既有優勢學科方向，二是開辟新的特色學科方向。基于此，高校需要做到精準引才。

2.2.1重點引進學術帶頭人

通過引進學術帶頭人，并由學術帶頭人領銜組建創新團隊，管理創新平臺，充分利用教授治學的優勢助力物理學科發展和師資隊伍建設。

2.2.2核心青年人才的引進

物理學科作為基礎和實驗學科，既需要學術帶頭人引領學科發展，也需要青年人才實際承擔。根據學科特色和團隊需求，給予學術帶頭人充分自主權精準引進青年人才，既有助于推動物理學科的快速發展，更有助于學術可持續發展。

2.2.3柔性引進頂尖人才

頂尖人才對頂尖大學的實驗室和研究團隊具有較強黏性，全職引進頂尖人才的周期長、成本高、難度大。柔性引進頂尖人才的整體難度較低，同時也能借助頂尖人才的參與和指導促進地方普通高校物理學科發展和師資隊伍建設。

2.3健全人才培育方式

地方高校要建立健全人才發展和培育機制，強化人才發展專項投入與重點支持，全面提升師資隊伍建設水平。針對不同層次人才制定不同的支持措施，全面做好人才培育。對于學術水平較高且有望沖擊國家人才計劃的中年人才，要在研究經費、團隊建設和研究生指標上重點傾斜;對于青年人才，積極創造拓寬見識和增長學識的條件，例如出國訪學或到頂尖課題組交流訪問。

2.4完善人才服務機制

物理學科作為需要理論知識和實踐技能積淀的學科，人才培養周期較長，服務好人才，保持師資隊伍穩定非常重要。地方高校要完善人才服務通道，建立黨委聯系專家制度，隨時傾聽高層次人才的心聲。同時立足高校自身的實際情況，及時反饋和解決人才反映的問題，構建人際關系和諧、人才發展良好的局面。

2.5做好做實人才考核機制

人才聘期考核是師資隊伍建設重要的一方面，是評價人才工作成效最直接的方式，也是人才體現自身價值的直接表現。對于成果突出的人才予以獎勵，對于考核不過的人才予以調整崗位和待遇。做好做實人才考核能激發物理學科人才的工作積極性，更好地為一流學科建設服務。

3物理實驗教學中心整體建設的理念

2018年年初發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》是新中國歷史上第一次制定高等教育教學質量國家標準。此標準對實驗教學及實驗室提出了明確的規定。基于此地方高校的物理實驗教學中心應由學校科學論證、集中設計、統一建設、集中管理，通過資源共享、優勢互補解決實驗室功能分散和性質單一等問題。

3.1建設目標及思路

物理實驗教學中心整體建設的4個目標：（1）節約資金，實現數字資源、管理系統、應用軟件和教學方法的高度共享;（2）改善物理實驗教學條件，提升實驗教學效果;（3）通過實驗教學中心參與教師科研活動，提升學生的科研能力。（4）統一建設和集中管理能促進實驗教學中心的信息化建設。

物理實驗教學中心整體建設的思路包括：（1）資源整合。實驗教學中心依托學院但不依賴學院，服務課程建設。根據物理實驗室性質對現有實驗資源進行分析、歸類與合并，實現實體（由物理實驗教學中心建設，由二級學院使用，服務于全校的基礎性實驗資源）、聯合體（由物理實驗教學中心與二級學院共同建設。服務于成本較高的創新性實驗資源）與輔助體（由二級學院自建，物理實驗教學中心支持。服務于二級學院專業性強的單門課程，不面向全校）的密切配合。（2）分類規劃。物理實驗教學中心按照相近課程群分類建設。（3）高標準建設。物理實驗教學中心配備先進硬件設備和軟件，并充分發揮軟、硬件協同作用，建設交互性、集成性的實驗教學中心。（4）多層次實驗課程體系[12]。實驗課程體系是實驗教學活動的核心、基本框架和指導思想。多層次課程體系包括三個層次，即基礎性實驗、專業性實驗和綜合性實驗。

3.2管理體制創新

實驗教學中心需要創新管理體制，可以采用自上而下的管理架構，保證中心在實驗教學組織及保障系統兩條線下協調運行：教學組織系統負責實驗項目設計與開放、實驗教學計劃制訂、實驗教學組織與課程改革;教學保障系統負責實驗室建設、設備管理、實驗室功能開發等日常工作。一方面，通過實現科學設崗，合理分工，明確崗位職責，充分發揮二級學院在物理實驗課程建設的優勢，減輕二級學院物理實驗教學的技術和人才壓力，提升物理實驗教學資源的使用率;另一方面，依照實驗教學規律創新實驗教學管理體制。所有實驗室集中管理、統籌兼顧、統一發展;中心所有資源共享，分工明確，優勢互補。

結語

對于資源條件有限的地方高校，以物理學科師資隊伍和物理實驗教學中心建設作為著力點，能有力推動物理學科的發展，也為學校發展提供新思路。

學科發展的首要因素是師資隊伍。建設高水平師資隊伍是推動物理學科快速發展的基礎和決定性力量。通過加強科研平臺建設，創新人才引進方式，健全人才培育方式，完善人才服務機制，做好做實人才考核機制，能很好地實現高校引才、育才和留才，能有力破解地方高校的人才難題。

實驗室作為高校實驗教學和科研的重要場所，是一流學科建設發展的重要環節和重要載體。通過校級物理教學實驗中心的建設和中心管理體制的創新，有效解決了實驗資源利用率低、實驗技術人員積極性不高、實驗平臺信息化建設等突出問題。

作者簡介：劉秀婷（1989— ），女，碩士，初級，物理實驗教師，研究方向：光電檢測技術。