論多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王明波

運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種重要形式，小學(xué)科學(xué)教師必須掌握這門(mén)技術(shù)并將其應(yīng)用到我們的教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)教師如果能夠熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)科學(xué)課多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)是一種比較現(xiàn)代化的手段，很多學(xué)校都對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，但是多媒體教學(xué)的過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題。

（一）很多教師重形式輕內(nèi)容

由于很多科學(xué)教師對(duì)多媒體技術(shù)僅僅掌握了皮毛，直接下載和使用他人創(chuàng)作好的課件，這樣就導(dǎo)致很多教師只注重講課的形式而不注重講課的內(nèi)容。形式上是運(yùn)用了多媒體，看上去花里胡哨，上課時(shí)學(xué)生也非常活躍，但實(shí)際效果并不是很好。如果教師運(yùn)用的課件不是自己制作的，沒(méi)有自己的思想，這樣在教學(xué)過(guò)程中就很難將其轉(zhuǎn)化成自己的東西，而僅僅是照課件上課，這樣的課堂效率是非常低下的。形式只能活躍課堂氣氛，并不能讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂，我們只有讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂，才能使他們更好地吸收和消化知識(shí)。

（二）教師的多媒體操作水平有待提高

多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)改變自身陳舊的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和方法?，F(xiàn)在學(xué)校的教師尤其是農(nóng)村學(xué)校的教師，教師結(jié)構(gòu)非常不合理。在農(nóng)村學(xué)校，年輕教師比重相對(duì)比較少，而年齡大的教師比重相對(duì)比較大。對(duì)多媒體這種高科技來(lái)講，年輕教師掌握得相對(duì)比較快而年齡大的教師掌握得比較慢。因此，在很多課堂上，尤其在一些年齡大的教師的科學(xué)課堂上，教師多媒體技術(shù)應(yīng)用得不是很好，在使用多媒體上課的時(shí)候經(jīng)常卡殼，有時(shí)候還會(huì)因操作不當(dāng)而耽誤上課時(shí)間，影響了學(xué)生聽(tīng)課的心情，也影響了教學(xué)效果。因此，筆者建議實(shí)行以新帶老的辦法，讓年輕教師帶領(lǐng)年齡大的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高全校教師的多媒體操作水平。只有全體教師的多媒體水平得到提升才能更好地提高課堂效率。多媒體是一項(xiàng)技術(shù)也是一門(mén)技能，每一位教師都應(yīng)認(rèn)真地掌握，從而為學(xué)生更好地服務(wù)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它既能豐富學(xué)生的知識(shí)，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，能讓學(xué)生帶著極大的興趣學(xué)習(xí)，因此教師必須掌握這門(mén)技術(shù)，并且還要很好地利用它，讓學(xué)生受益。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)生每天都面對(duì)同樣的面孔，每天都面對(duì)嚴(yán)肅的教師，難免會(huì)厭惡這門(mén)課程。而多媒體教學(xué)的引入將給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，讓學(xué)生從心理上更能接受這門(mén)課程。多媒體技術(shù)不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能創(chuàng)新教學(xué)形式，更能吸引學(xué)生。利用多媒體技術(shù)上課，明顯感覺(jué)到課堂的活躍性比以前要好。自從使用多媒體，以前上課愛(ài)走神的學(xué)生活躍了起來(lái)，他們不再無(wú)精打采，而是專心致志地跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)與思考。多媒體的應(yīng)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

（二）有利于形象地展示課堂知識(shí)

多媒體可以更形象地進(jìn)行教學(xué)，更形象地把知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于接受，這也是對(duì)教師講課最基本的要求。有些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生直接理解起來(lái)非常困難，但通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，將課堂知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等形式進(jìn)行展示，學(xué)生就能非常形象地掌握，記憶得非常牢固。例如，教師在展示金屬的特性的時(shí)候，可以利用多媒體給學(xué)生播放探究金屬的延展性、有光澤、能導(dǎo)電等特征的實(shí)驗(yàn)。先用多媒體播放一遍，教師再給學(xué)生演示一遍，再用多媒體播放一遍，這樣學(xué)生記憶就非常深刻。多媒體教學(xué)在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，始終扮演著十分重要的角色，因此教師必須充分利用好這一技術(shù)，讓學(xué)生受益。

（三）有利于創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境

無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，我們最終的目的都是為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生能健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法不失為現(xiàn)代教學(xué)手段中一種良好的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境有不小的困難，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓我們的情境教學(xué)有了很大的改觀。例如，我們可以課前播放一首音樂(lè)，利用優(yōu)美的旋律把學(xué)生引入課堂，這樣原本沉悶的課堂氛圍就會(huì)變得活躍。教師可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，成績(jī)和素養(yǎng)自然會(huì)提高。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)在教學(xué)中占有十分重要的地位，它不但豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。那么作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們?cè)撊绾螌⒍嗝襟w技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂中充分運(yùn)用好呢？

（一）借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，同時(shí)也走進(jìn)了學(xué)生的視野、教師的心中，走進(jìn)了我們的課堂之中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多便利之處，它有豐富的信息資源，所以我們可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)課的內(nèi)容較為抽象，而學(xué)生正處在成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)階段，一些抽象的東西他們理解不到位，也理解不透徹，教師利用多媒體恰好彌補(bǔ)了這一短板。它不但形象豐富了教學(xué)資源，還能拓展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在教學(xué)“天然材料和人造材料”這一課的時(shí)候，雖然學(xué)生可以大致分辨天然材料和人造材料，但對(duì)于一些人造材料，學(xué)生卻很難理解是怎么制造出來(lái)的，如衣服、化纖。這時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體的功能。教師可以從網(wǎng)上搜出化纖的制作過(guò)程并在多媒體上播放，讓學(xué)生做充分的認(rèn)識(shí)和了解，這樣學(xué)生就能知道人工合成材料的制作過(guò)程。這就是多媒體的優(yōu)勢(shì)，它不但豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)能讓教師帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解知識(shí)，讓學(xué)生知其所以然，他們才會(huì)更喜歡科學(xué)課。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)不但引人入勝，同時(shí)能讓整堂課充滿激情，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的有效的情境中能更好地發(fā)揮自己的潛能，課堂效果會(huì)更好。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中。

例如，在教學(xué)“我們周圍的動(dòng)植物”這一課時(shí)，雖然很多家長(zhǎng)會(huì)利用閑暇時(shí)間帶孩子到公園、動(dòng)物園觀察學(xué)習(xí)，但是他們的認(rèn)知不一定多和廣。在這種情況下，教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。教師可以充分收集熱帶雨林的植物、動(dòng)物，世界上的稀有植物、稀有動(dòng)物等圖片或視頻展示給學(xué)生，讓他們做廣泛的了解和認(rèn)識(shí)，從而形成保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能使教學(xué)內(nèi)容引人入勝，將學(xué)生吸引到這一情境之中，更有利于我們的教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)是一種非常先進(jìn)的技術(shù)，作為小學(xué)科學(xué)教師，我們必須盡力掌握這一門(mén)技術(shù)，把它運(yùn)用到課堂教學(xué)中提升課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力。每一門(mén)技術(shù)的推廣，道路都是坎坷的，多媒體教學(xué)也是一樣。作為科學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)排除萬(wàn)難，向年輕教師學(xué)習(xí)掌握這門(mén)技術(shù)。要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓它熠熠生輝，把課堂變成富有激情、高效的、受學(xué)生喜愛(ài)的課堂。