“人物速寫”在高中美術(shù)課堂中的教學(xué)思考

山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)勝利第十高中 陶亞玲

新課改實(shí)施以來(lái)，素質(zhì)教育這一優(yōu)質(zhì)教育理念得到了很好的推廣和應(yīng)用。高中時(shí)期是學(xué)生核心素養(yǎng)、各項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在專業(yè)課程教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)是極其必要的。尤其是美術(shù)一類注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展更是具有不可或缺的作用和意義。

一、“人物速寫”對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響

相較于其他高中課程，美術(shù)課程需要教師在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能，只有這樣學(xué)生才可以將美術(shù)知識(shí)融入美術(shù)作品中，因此美術(shù)專業(yè)教師需要同時(shí)將美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技術(shù)傳授給學(xué)生，才可以使學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。而“人物速寫”是美術(shù)課程中的基礎(chǔ)技能，同時(shí)“人物速寫”教學(xué)環(huán)節(jié)可以顯著提升學(xué)生的美術(shù)技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次、更高難度的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。不僅如此，在“人物速寫”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要對(duì)創(chuàng)作人物進(jìn)行深度觀察，并且結(jié)合自身的繪畫(huà)技巧和美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，因此學(xué)生的觀察能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力也得到培養(yǎng)和提升。

二、“人物速寫”在高中美術(shù)課程中的開(kāi)展策略

（一）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

新時(shí)代的高中生自小在現(xiàn)代化信息技術(shù)的陪伴下長(zhǎng)大，因此互聯(lián)網(wǎng)資源和新媒體平臺(tái)成為他們獲取知識(shí)的重要途徑。高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)觀念，因此可以配合教師將現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。為此，專業(yè)的美術(shù)教師應(yīng)該適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)，在高中美術(shù)“人物速寫”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體設(shè)備就可以通過(guò)投影成像的方式將部分繪畫(huà)知識(shí)和繪畫(huà)題材以更加直觀的方式呈現(xiàn)在屏幕上，使全體學(xué)生可以對(duì)繪畫(huà)題材進(jìn)行深度觀察、細(xì)致觀察，提升學(xué)生對(duì)繪畫(huà)題材的觀察能力。這不僅可以顯著提升學(xué)生“人物速寫”作品的形似程度，使作品愈發(fā)形神兼?zhèn)洌铱梢酝ㄟ^(guò)提升學(xué)生觀察能力的方式，拓展學(xué)生的想象空間。雖然“人物速寫”是高中美術(shù)的基礎(chǔ)課程，但是其學(xué)習(xí)難度絕不亞于任何一種美術(shù)形式，因此教師應(yīng)該合理引入多媒體教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生對(duì)人物題材的觀察。除此之外，教師的展示是“人物速寫”過(guò)程中的重要一環(huán)，同時(shí)也是學(xué)生繪畫(huà)技術(shù)訓(xùn)練的重要支撐。所有美術(shù)課程學(xué)習(xí)都是由模仿開(kāi)始，學(xué)生只有對(duì)教師的繪畫(huà)過(guò)程精準(zhǔn)模仿，才可以在接下來(lái)的繪畫(huà)訓(xùn)練環(huán)節(jié)做到事半功倍。而多媒體投影設(shè)備剛好為學(xué)生提供了這樣一個(gè)反復(fù)觀看、反復(fù)探索、反復(fù)研究的機(jī)會(huì)，除了教師的繪畫(huà)過(guò)程，很多在人物繪畫(huà)領(lǐng)域有突出造詣的畫(huà)家也都是學(xué)生模仿的對(duì)象。專業(yè)的繪畫(huà)過(guò)程配合教師的講解，讓學(xué)生繪畫(huà)技巧的領(lǐng)悟和掌控都有明顯的提升，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。

例如，在高中美術(shù)課程“人物速寫”教學(xué)環(huán)節(jié)，首先，美術(shù)教師需要結(jié)合課程教學(xué)要點(diǎn)制作教學(xué)課件和教學(xué)視頻，并且將互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)視頻穿插到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不同的教學(xué)視頻可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)起到不同的作用，因此美術(shù)教師需要精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，美術(shù)教師在授課環(huán)節(jié)首先將自身的教學(xué)視頻向全體學(xué)生展示，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生只需觀察掌握教師的握筆、下筆以及具體的動(dòng)作即可，學(xué)生觀察需要在教師的精準(zhǔn)講解下開(kāi)展，這樣才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行精準(zhǔn)模仿。最后，組織學(xué)生對(duì)安格爾的素描作品進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其線條的運(yùn)用，之后，要求學(xué)生嘗試練習(xí)。除此之外，高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)較為緊張，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)有明顯提升，教師需要注重提升自主訓(xùn)練的趣味性，確保學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有一定的繪畫(huà)功底和學(xué)習(xí)能力，因此教師在開(kāi)展“人物速寫”這一教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)趣味化的內(nèi)容引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生在美術(shù)課程中的主體作用。這樣不僅可以顯著提升學(xué)生的美術(shù)技巧，而且可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)和自主意識(shí)得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目的，美術(shù)教師還需借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生在各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的支持和助力下，獨(dú)立完成自主訓(xùn)練過(guò)程。需要注意的是，“冰凍三尺，非一日之寒”，因此在要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該精準(zhǔn)地掌握學(xué)生當(dāng)下情況，為學(xué)生制訂具體的訓(xùn)練方案和計(jì)劃，訓(xùn)練內(nèi)容要和學(xué)生實(shí)際能力和真實(shí)需求息息相關(guān)。針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生教育工作不僅有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且可以顯著提升學(xué)生人物速寫的效率，避免由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求不符，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課程形成抗拒心理，從而產(chǎn)生適得其反的效果。自主訓(xùn)練缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，因此應(yīng)該以基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容為主，而為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還需在整體教學(xué)環(huán)節(jié)中融入趣味性元素，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和課堂參與興趣。由于高中時(shí)期學(xué)生尚未形成正確的學(xué)習(xí)觀念，因此只有使學(xué)生產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)效率才可以得到保障，因此學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也是“人物速寫”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

例如，在“人物速寫”教學(xué)過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該為學(xué)生錄制專業(yè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)視頻，并且在互聯(lián)網(wǎng)資源中找出人物訓(xùn)練的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法，將針對(duì)性的訓(xùn)練視頻和互聯(lián)網(wǎng)訓(xùn)練資源一并上傳至美術(shù)教學(xué)網(wǎng)站中，要求學(xué)生通過(guò)觀看創(chuàng)作視頻以及創(chuàng)作資源的方式掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練技巧，并且結(jié)合自身的美術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)展開(kāi)自主預(yù)習(xí)，這樣不僅很好地凸顯了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，而且學(xué)生的自主訓(xùn)練效率也得到保障。其次，在“人物速寫”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師需要合理引入富有教育意義、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，而趣味性內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率顯著提升。最后，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況為學(xué)生制訂具體的訓(xùn)練內(nèi)容，需要注意的是，學(xué)生由于接受能力不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度也出現(xiàn)明顯不同。為凸顯差異化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師可以順勢(shì)開(kāi)展分層教學(xué)，以此提升“人物速寫”教學(xué)效率。

（三）拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式

隨著國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的日漸發(fā)展，我國(guó)的教材更新速度已經(jīng)有明顯提升，與之對(duì)應(yīng)的，美術(shù)教育理念、繪畫(huà)技術(shù)、題材和內(nèi)容也是日新月異。為此，高中美術(shù)教師應(yīng)該合理引入互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)使用和“人物速寫”相關(guān)的關(guān)鍵詞找出此部分教學(xué)資源和教學(xué)信息，結(jié)合自身的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源加以優(yōu)化與整合，將其中最為優(yōu)質(zhì)、與主體最為契合的內(nèi)容作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣可以使“人物速寫”教學(xué)環(huán)節(jié)中的題材和內(nèi)容更具教育性和實(shí)用性，更為顯著地提升學(xué)生的美術(shù)技術(shù)。除此之外，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)資源中找到最新穎的教學(xué)形式和高效的訓(xùn)練方法，這些教學(xué)形式可以顯著提升學(xué)生參與課堂的積極性，訓(xùn)練方法則可幫助學(xué)生針對(duì)性地進(jìn)行自主訓(xùn)練。由于此類訓(xùn)練方法的難度較大，直接讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)難以達(dá)到理想的效果，因此教師需要先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過(guò)分解傳授給學(xué)生，使學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練都可以有條不紊地進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“人物速寫”訓(xùn)練是高中美術(shù)課程的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，二者之間具有諸多互通之處。高中美術(shù)教師可以通過(guò)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生主體能力，拓展美術(shù)教學(xué)內(nèi)容等方式開(kāi)展“人物速寫”教學(xué)，為高中生的繪畫(huà)技巧培養(yǎng)、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。