“醫(yī)古文”課程思政教育融入黨和國家中醫(yī)藥政策的實踐

湖南中醫(yī)藥大學醫(yī)史文獻教研室 葛曉舒 曾曉進 周 曦 夏旭婷

在中醫(yī)類高等院校，學生選擇中醫(yī)學專業(yè)雖是第一志愿，但對中醫(yī)學本身了解并不多。因此，加強對學生的專業(yè)思想教育一直是各高校學生工作的重點。十八大以來，隨著黨和國家不斷出臺多項涉及中醫(yī)藥發(fā)展的法律、法規(guī)和文件，中醫(yī)藥的發(fā)展迎來了前所未有的良好機遇，因此在“醫(yī)古文”課程中如何完美融入黨和國家的中醫(yī)藥政策法規(guī)，加強課程思政教育是筆者所在教研室這幾年的重點教研思路之一。

一、“醫(yī)古文”課程思政的目標

2020年6月1日，教育部發(fā)布了《高等學校課程思政建設指導綱要》，指出高校教育應該把價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可割裂。而“醫(yī)古文”課程作為中醫(yī)學大一新生的必修課，既是專業(yè)基礎課，也蘊含著深厚文化底蘊，是培養(yǎng)學生堅定中醫(yī)情懷、融入思政教育最容易的一門課程。因此，筆者所在教研組確立了“醫(yī)古文”課程思政的三大目標。

（一）夯實情感教育

近年來社會上“信中醫(yī)”“愛中醫(yī)”的口號掀起中醫(yī)熱潮，這是利好形勢，但也暴露了中醫(yī)藥的弱勢地位。中醫(yī)藥幾千年來一直是對抗疾病、保護百姓安康的重要力量，近百年來卻在西醫(yī)的沖擊下遭到了一定的冷落。學生進校前，經(jīng)常接觸中醫(yī)藥的并不多，如何讓他們感受中醫(yī)藥無處不在的力量是喚醒情感教育的第一步。只有了解了中醫(yī)名醫(yī)、中醫(yī)藥的作用和中醫(yī)藥的文化后，學生才能自然而然地心向往之。

（二）激發(fā)學習動力

學好中醫(yī)非常不容易，需要超強的自律習慣，良好的記憶能力和悟性、嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰Α⒂赂业膶嵺`探索勁頭和鍥而不舍的鉆研精神等。一旦學生認定了中醫(yī)藥作為自己的終身事業(yè)后，往往會激發(fā)驚人的學習動力。教師在課堂上融入思政教育，會引導學生理解中醫(yī)藥事業(yè)的神圣偉大，加強理想信念，并轉化為學習動力。

（三）鑄造時代使命感

古代歷史上中醫(yī)界名醫(yī)輩出，不少都是扎根實踐、心系百姓、德才兼?zhèn)涞纳n生大醫(yī)，中醫(yī)學成為國粹實至名歸。民國以來，隨著西學東漸，西醫(yī)學與中醫(yī)學碰撞后，中醫(yī)受到了一定沖擊，廢醫(yī)風波前后多達四次。但臨床療效是硬道理，中醫(yī)學依舊有著廣泛的群眾基礎，特別是新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，中醫(yī)藥再次彰顯了自己獨特的優(yōu)勢和力量。思政教育中的歷史回顧、國家政策教育必定會讓學生擦亮眼睛，認準目標，從此矢志不移，承擔起濟世救人的使命。

教師不僅要傳授“醫(yī)古文”課程相關的知識，更要讓學生了解近十幾年來黨和國家的中醫(yī)藥政策法規(guī)，才能讓學生反思歷史，深刻領悟中醫(yī)藥自身的規(guī)律和優(yōu)勢，把握時代脈搏，看到中醫(yī)藥光明的前景，立下為中醫(yī)藥事業(yè)奮斗終身的壯志！這也就是教育部思政建設指導綱要提到的以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識和道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化內容供給。

二、“醫(yī)古文”融入中醫(yī)藥政策法規(guī)的結合點

（一）“中醫(yī)藥學是打開中華文明寶庫的鑰匙”

2015年12月22日，習近平主席在致中國中醫(yī)科學院成立60周年賀信中再次強調“中醫(yī)藥學是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙”。“鑰匙”和“瑰寶”的比喻非常經(jīng)典，它形象地說明了中醫(yī)藥文化兼容并包以及融匯貫通古代各領域文化的特色及其保護民生的巨大價值。因此在“醫(yī)古文”課程的緒論中，我們就引導學生深刻反思“鑰匙”之喻的內在涵義，讓學生明白中醫(yī)學理論幾乎與先秦秦漢各家文化都有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而明白加強古代文化素養(yǎng)的必要性和迫切性。在課文的講解中，教師隨時簡介文中涉及的文化現(xiàn)象，讓學生感受中醫(yī)與天文學、地理學、儒釋道文化、建筑學、氣候學、占夢文化、兵法等的密切關系，在無形中提高學生的人文修養(yǎng)。

（二）《關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》

2019年10月，國務院發(fā)布了《關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》，文件指出“中醫(yī)藥傳承不足、創(chuàng)新不夠，作用發(fā)揮不充分”。教師在課文講授中，要引導學生反思，中醫(yī)學習也需要取其精華、去其糟粕。如《扁鵲傳》的“上池之水”，《本草綱目》收錄為“半天河”，指沒有沾及地面的雨水或露水。然而其“殺鬼精”等功用多為演繹的結果，并不能作為真正的藥效來用。這樣學生會自覺以臨床效果作為檢驗真理的標準，自覺反思中醫(yī)藥各種知識的作用。在課堂上教師會建議學生課余學習《關于促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》文件精神，切實思索如何把中醫(yī)藥這一寶貴財富繼承好、發(fā)展好和利用好。“守正”才能讓中醫(yī)國粹傳承不走樣，當代中醫(yī)藥文化的“守正”，是中醫(yī)藥人文精神的守正，是對“醫(yī)乃仁術”“懸壺濟世”精神的守正。守正也離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新才能讓中醫(yī)藥與時俱進、永葆生機。在講到“古代醫(yī)家傳記”單元時，教師會總結名醫(yī)成才的規(guī)律，讓學生認識在大濟蒼生信念的支撐下，醫(yī)家苦尋醫(yī)藥治療疾病的創(chuàng)新途徑，這才有了戰(zhàn)亂流離后李杲的《脾胃論》，溫病肆虐后“溫病四大家”的崛起。

（三）《中華人民共和國中醫(yī)藥法》

2017年開始實施的中醫(yī)藥法，具有里程碑式的重大意義，對振興、引導和規(guī)范中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展起到了重要作用。在“醫(yī)古文”課程緒論中我們就會提到該法律制定的意義，請學生課余自覺了解，尤其是了解中醫(yī)藥法尊重中醫(yī)規(guī)律、保護民間傳承特色的立法依據(jù)。在“醫(yī)古文”課文講解中，教師會突出對中醫(yī)診療特色的理解，如華佗的同病異治法，擅長手術而不濫用手術，運用情志療法治太守的胃血證等案例，讓學生明白中醫(yī)與西醫(yī)治病理念的不同，從而理解和認同中醫(yī)整體觀指導下辨證論治的優(yōu)勢特色。即使學生將來進了臨床也不會標本不分，迷失中醫(yī)的治療優(yōu)勢。另外，中醫(yī)藥法在保護中醫(yī)民間傳承上提出了一系列保護和規(guī)范措施。教師在結合《傷寒論序》講解古代中醫(yī)家傳、師承模式時，會鼓勵學生拜民間名醫(yī)為師，多臨床，早臨床，并了解相關法律規(guī)定。在就業(yè)選擇中，不回避民間醫(yī)館、中醫(yī)診所等工作單位，開闊眼界，堅定中醫(yī)信念。

（四）《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》

2016年，國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，是全面推進健康中國建設，應對老齡化社會到來，提高人民健康水平的重要文件，文中特別強調“充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢”。教師在講解《養(yǎng)生論》等篇目的最后，會結合此綱要要求學生了解中醫(yī)“治未病”優(yōu)勢理念在中醫(yī)醫(yī)院的建設發(fā)展情況，了解國家健康指標，明確中醫(yī)藥在亞健康、慢病防治中的重大優(yōu)先作用。在湖南中醫(yī)藥大學“青年講師團”的社會公益講座中，教研組成員作為主講教師，也會帶領學生參與講座的準備，宣傳中醫(yī)養(yǎng)生、“治未病”理念。另外，教師要求學生自覺學習2017年國家《關于促進中醫(yī)藥健康養(yǎng)生服務發(fā)展的實施意見》，明確康養(yǎng)服務也是中醫(yī)發(fā)展的優(yōu)勢途徑之一，從而拓寬自己的職業(yè)規(guī)劃方向。

（五）《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》

2016年，國務院印發(fā)了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》，正式把中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略規(guī)劃內容。教師在“醫(yī)古文”課程結束的最后一節(jié)課，會從國家政策的角度鼓勵學生認識中醫(yī)發(fā)展的大好形勢，提高中醫(yī)自信，以綱要啟發(fā)學生找到提升自我的目標，因為綱要中明確了中醫(yī)藥發(fā)展的七大任務，學生可以在醫(yī)療服務、養(yǎng)生保健服務、中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展、中醫(yī)藥文化傳播、海外中醫(yī)藥發(fā)展等領域及早找到自己的興趣點，及早確定具體的充實自身發(fā)展的目標。

三、“醫(yī)古文”課程思政的反思

在“醫(yī)古文”課加強思政教育的理念下，教師深深感到結合國家政策法規(guī)文件教育學生，能從國家層面增強學生的中醫(yī)自信，提振職業(yè)理想規(guī)劃信心，讓學生做到安心、定心和凝心，從而樹立發(fā)展中醫(yī)的壯志，鞭策自己為中醫(yī)事業(yè)發(fā)奮圖強。但是由于課程時間的限制，“醫(yī)古文”自然應該以講授課文為主，這些政策文件只是蜻蜓點水，略有提及，難以形成深刻的印象，因此在今后的工作中，教師將利用課程的第二平臺——乾元國學社茶會講座（教研室指導的學生社團建設項目），開展專門的講座，如《中醫(yī)藥的發(fā)展與國家相關政策法律文件》《解讀中醫(yī)藥國家法律法規(guī)，拓寬中醫(yī)藥就業(yè)意識》等，讓更多的學生有深入了解國家法律政策的機會，堅定中醫(yī)理想，不忘初心、牢記使命。