創客教育理念下的小學科學教學路徑

山東省淄博市周村區碧桂園小學 劉 偉

山東省淄博市周村區中和街小學 鄭 燕

在科技持續創新的環境下，創客活動的形式呈現出了多樣化的特征。創客教育理念是創客活動內容的延伸，目前已經被廣泛運用到教育領域中，在創新、探究、實踐與體驗等先進教學理念的引導下，它集合了現代先進教學技術以及豐富的科學知識，旨在對學生的科學素養進行培養。作為一名科學教師，我們需要積極將創客教育理念引入課堂，緊密地將創客教育與課堂教學結合起來，為培養學生的創造思維和提高學生的創新水平提供一個良好的開端。同時，教師要引導每一位學生都參與創客活動，從而積極提升小學科學的教學效果。

一、創客教育概述

創客教育始于創客活動，有學者曾對創客教育概念進行了界定，認為它是一種融合信息技術，秉承探究體驗和開放創新原則的教育理念，強調在做中學、創造即是學習，在現代教育領域中屬于一種新興教育理念。實踐研究表明，創客教育有利于培養學生的動手能力和創新思維，屬于創新教育的一種方式，具有積極改善學生學習習慣的作用。

二、創客教育理念對小學科學教學的意義分析

（一）重視學生的學習體驗

小學階段，學生的具體形象思維正逐漸朝著抽象邏輯思維的方向過渡，不過小學高年級學生目前仍然以直觀動作思維與具體形象思維為主。而創客教育理念強調在做中學，無疑是增強學生學習體驗的一種良好方法。創客教育理念主張，教師對學生探究知識的過程需要保持密切關注的態度，尤其是需要關注課堂上知識的形成，同時尊重學生的主創精神。根據學生個人水平不同，教師應當給學生布置不同難度的任務，體現出對學生個體差異的尊重，確保可以讓不同水平的學生都能得到實質性發展。

（二）可以讓學生了解更多前沿科學知識

在創客教育理念下，重點強調問題情境的作用，教師通過開展創客活動項目的方式，將學生引入問題情境中。在真實的活動項目中，學生通常會接觸很多課外知識，這種方式能加強學生與最新科技成果的聯系。在這個過程中，教師在設計教學內容的時候，應當基于教學需要密切關注學生的認知水平，讓學生接觸更多教材外的新知識。對創客教育來說，最重要的就是培養學生的實踐能力和創新精神，這是新時期素質教育提出的基本要求。在小學科學教學中積極運用創客教育理念，教師需要時刻將“探究”當成教學的核心，培養學生的科學素養。創客教育可以讓學生在參與探究活動的過程中獲取和掌握更多新的知識，有利于培養學生的創新能力。

（三）可以彌補傳統教學評價的不足

創客教育理念強調模擬真實的活動情境，從而給予教學最真實的評價，這種評價方式強調了過程性評價的重要性。也就是說，教師需要通過單元測驗和期末考試相結合的方式對教學進行評價，其中過程評價除了需要關注學生的成績外，還需要重視學生在課堂上的發言、提問、參與活動的表現等，這些都是非常重要的評價指標，可以有效彌補現階段小學科學教學中的評價缺陷。

三、創客教育理念下的小學科學教學路徑分析

（一）分析和設計教學目標

在創客教育理念的指引下，小學科學教學目標是靈魂所在，是教學活動的開端。新課程改革對小學科學教學提出的新要求強調，學生需要了解與周邊常見事物相關的淺顯科學知識，并將這些知識運用到實際生活中，要求學生在不斷運用知識的過程中逐漸養成良好的行為習慣；要求學生在參與活動的過程中，掌握探究知識的方法，讓學生逐漸養成利用科學思維看待問題、思考問題和解決問題的能力；強調學生對新鮮事物要抱有較強的好奇心，這是調動學生求知欲望的重點，以便學生在后續學習中展開大膽的想象。例如，教師在對小學四年級下冊“離不開的電”一節課進行教學目標分析和設計的過程中，首先應當設計知識和技能目標，如靜電現象的成因、并聯電路與串聯電路的連接方式、電的具體作用等問題的探究。在確定好教學目標之后，教師需要將提前設計好的問題引入課堂上，讓帶著問題的學生在參與創客活動的過程中自主發現問題、探究知識，并找到問題的正確解決方式。

（二）選擇合適的教學模式

基于創客教育理念的小學科學教學，實質上是創客教育與小學科學有機融合的一種形式，所以教師應當認識小學科學與創客教育二者之間存在的內在聯系，在這個過程中選擇一種合適的教學模式是非常重要的。小學科學教學要求學生具備良好的探究精神，所以教師要充分尊重學生知識不足但學習熱情高昂的特點，積極創建一個項目教學模式，將創客教育與科學教學中存在內在聯系的知識整合成為一個具體的活動項目。在這樣的情況下，學生就可以根據創客教育與科學教學之間的內在聯系，自主選擇活動項目，并進入短期自主學習的狀態，隨后學生需要對自主學習進行總結，并積極與同學分享自主學習的成果。例如，教師可以將“植物”當成一個學習項目，鼓勵學生學習一些自己感興趣的內容，包括“綠色植物的特點”“植物的生長階段”等方面的內容。在創客教育理念下，教師不需要嚴格規定學生的發展方向，而學生需要盡可能地掌握更多自己感興趣的知識。在項目教學結束后，教師應當給予學生積極評價，引導學生分享學習心得，促進學生共同成長。

（三）及時更新教學內容

在傳統小學科學教學中，教師主要起到帶頭示范的作用，尤其是強調科學知識的傳授。而在積極引入了創客教育理念以后，教師要更加重視培養學生的學習興趣，尤其需要重視培養學生的創新能力。教師需要積極改善科學教學內容單一的現狀，不斷加強教學內容與學生生活之間的聯系，以便學生更好地將科學知識運用到實際生活中，不斷提升科學知識的實用性。在這個過程中，無論是結合創客教育設計出全新的教材，還是在原有教材內容的基礎上進行改進，當前最重要的就是教師要對教學內容進行創新，讓科學教材中的知識更貼近學生的生活，讓每一位學生都能參與活動項目中，通過這種方式引導學生逐漸探究和積累知識。同時，教師需要積極借助互聯網的優勢，利用豐富的網絡教學資源打破傳統教學的局限，為學生自主探究提供強有力的支持，讓學生時刻暢游在豐富的知識海洋中，調動學生的求知欲望，為學生的實踐、創新創造更多有利的條件。

（四）積極反饋教學結果

創客教育理念下，學生參與探究活動之后，教師需要及時調查和反饋探究活動的實際效果，并結合相關資料，對原有的教學設計進行修訂和完善。在這之前，無論是教師還是學生都需要明白探究活動的目的，同時學生需要掌握觀察的方法。學生參與探究活動的過程中，教師應當進一步對學生的行為進行約束，不斷強化學生的自律能力，這主要是因為學生在經過長時間探究之后，注意力通常會被分散。在實際教學活動中，教師應當合理組織并掌握教學內容，設計多樣的教學活動，同時需要進一步對課堂紀律進行整頓。

四、結語

綜上所述，積極將創客教育理念引入小學科學教學中，與新課程標準提出的要求切實相符，也是對創客教育這一新型教育模式的一次考驗。從目前的情況來看，在小學科學教學中還存在學生興趣不高、自主性較差等情況，而基于創客教育理念的教學，能提高科學教學的效果，有利于促進學生綜合能力的提升。在這個過程中，教師要合理分析和設計教學目標，結合實際情況選擇合適的教學模式，同時需要積極反饋教學結果，以便后續有針對性地對科學教學內容進行調整。